唐翔路

摘 要：在许多理论和新课标中都明确地提出：学生是学习的主体。然而在平时的教学中又是怎样的呢？事实上还是教师过于重视自己的讲解，学生听得多，动得少。要想实现语文课堂的有效价值，提高语文课堂的教学效率，就应该有效发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让师生在教学过程共同互动起来。要想真正地实现师生互动，教师就要打破常规，敢于创新，走出一条适合学生发展的道路。

关键词：小学语文；师生互动；策略

互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给予学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅是学生是否参与学习，更重要的是解决学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。我们所追求的是在学生期待得到新知的时候，通过全过程参与习得新知。

一、小学语文教学中师生互动语言的重要性

小学语文教材包含的内容是极其广泛和丰富的，它涉及到了形形色色的人物形象、丰富多样的自然景观、各类社会现象，以及人类的各种情感。语文教师必须要对这些内容进行精确的掌握，了解各中的真实意义和情感状态。另外，教师还必须具有能够把这些内容背后的意义和情感价值传达给学生的语言表达能力和语言感染能力。只有同时具备这两方面的能力，才能在课堂教学过程中充分吸引学生的注意力，将课堂内容对应的美感和情感有效的传递给学生，从而有效提高小学语文课堂教学的效果。

二、小学语文教学师生互动语言沟通的积极作用

通过新课标的指引，使得小学语文教学进入改革的新阶段，由于小学语文教材涉及到广泛的内容，无论是人物形象还是自然景观，都传递出一种情感的内涵，要求在教学活动的开展中，教师们应该熟练掌握教材中的知识，并且全面了解知识中涵盖的情感与深意，为学生们正确传达语文学习的魅力。教师们在教学过程中，语言感染能力和表达能力非常重要，关系到学生们上课时的注意力是否集中，同时也影响着语文教学课堂中的整体氛围，综合分析语言沟通就是提高教学质量与教学效率的关键。为此，在新课改目标的指引下，小学语文教学过程被提出了更高的要求，需要教师们不断的提升自身的文化素养，具备与时俱进的洞察能力，在强化自我语言表达能力的同时，重视与学生之间的互动交流，从而积极的提升学生的综合素质。

三、小学语文教学师生互动语言沟通的实施策略

1.强化师生间的语言交流。通过课堂教学中的有效提问，能够实现师生之间的语言交流，使教师们全面了解学生之间存在的个体差异，然后依据个体差异来设计科学合理的问题。经过对学生们的回答作出细致分析，充分肯定他们认真思考的过程，帮助他们寻找更加准确地解题思路。在小学语文教学中，师生之间的互动交流还需要融合相关的情境，从而完美的展现出课文内容的真实性，使学生们拥有身临其境的感觉。通过情境的设定，学生们会在这种氛围中更加透彻的了解课文主旨，积极的提升了学习的兴趣，强化了学生与教师之间的联系，使得教学效率有效提升。

2.创建师生语言表达平台。为了让小学语文课堂教学充分体现出师生互动的价值，教师们除了做好必要的引导工作之外，还应该为学生们积极地搭建语言表达平台。在具体实施的过程中，教师们通过不断完善课堂提问的环节，设计出更符合学生成长特点并且足够吸引其注意力的问题，引导着他们自主探究相关的问题答案。备课的环节至关重要，教师应该全面了解教材的重难点，在设计相关问题的时候可以围绕课堂教学的重难点展开。通过疑问句、反问句等多种句式的结合，激发学生们的探索欲望，由此构建师生之间互动语言交流平台，通过学生们在课堂上提出的不同见解，鼓励着学生们大胆提出疑问，使学生们在肯定自我的过程中树立自信。小学生总是拥有千奇百怪的想法，教师们需要合理利用这一特点，在正确的引导下，激发学生思维潜在的创造力，为发散思维的养成创造条件。

3.多元化的语言表达形式。小学生由于天性活泼好动，因此在课堂上难以集中注意力，为了让他们在课堂上保持高度集中，教师们可以在日常的教学活动中，积极采用多元化语言，让学生们的好奇心充分调动起来，经过营造的活跃氛围，让学生们愿意主动加入到和教师的互动交流中。在互动交流的环节，教师们的语言如果缺乏生动有趣，则会显得较为枯燥，使学生们逐渐失去了学习的兴趣，甚至于出现反感的情绪，这将严重影响语文教学效率的提升。中国文化源远流长，语言的魅力更是显露无疑，作为小学语文教师应该注重多元化的语言运用，让学生们可以在每节课体会到新鲜感，始终保持高度的学习热情。

4.重视语言沟通的可接受性及准确性。小学语文属于语文教学的起步阶段，因此小学生的语言能力也处于一种基础的模仿阶段。在教学的过程中，教师们如果使用了错误的语言，则可能会影响学生们走向错误的语言运用方向，加之小学生的年龄较小，思维能力始终不够完善，如果在平时的教学中，师生互动交流要求教师们综合考虑学生的接受程度，从而选择更适合小学生年龄特点，具有形象生动、贴近生活等特点的语言。通过这种方式，小学生和教师之间的互动语言交流效果才能得以提升，从而方便小学生更加牢固的掌握语文知识。

四、结语

總之，课堂教学蕴含巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。在教学中，教师要用感情去灌溉，去融合，创造多样的、有效的互动方式，教给学生有生命的语文，让学生主动学习，实现教学的高效化。

参考文献

[1]赵莉.试析师生互动的形式化对语文课堂师生互动的观察与反思[J].学科教育.

[2]宋尚琴.小学语文课堂提问话语转化方式的对比研究[J].江苏教育，小学教育版.