郭建丽

小学阶段是培养学生思维发展的最佳时期，引导启发学生思考、培养学生的思维能力是全面实施素质教育的需要；是开发智力、发展能力的需要；是培养创新意识和创造能力的需要.因此，作为一名小学数学教师，课堂上必须关注学生的思维，调动学生思维的积极性，使学生的思维在课堂上活跃起来.

一、突破定式，培养思维的灵活性

数学题目的答案可以是唯一的，而解题的途径可以是多样的.教学中鼓励学生大胆思维，多角度思考问题，就可以打破思维定式，提高思维的灵活性.

如，在教学分数应用题时，有这样一题：“李小红看一本80页的故事书，第一天看了全书的15，第二天看了全书的14，还剩多少页没有看？”教师首先要求学生认真分析并用多种方法解题.有些学生经过思考，用4种方法解答出来.

（1）80-80×15-80×14

（2）80-80×15+80×14

（3）80-80×15+14

（4）80×（1-15-14）

再如，“甲、乙两数的比是3∶4，甲数是18，乙数是多少？”解答这一题时，笔者首先让学生独立解答，结果大部分学生都这样列式：18÷3×4=24.对学生的这种方法给予充分肯定后，笔者又引导学生思考：“根据甲、乙两数的比是3∶4，可以想到什么？”学生经过讨论、交流，得出结论：甲、乙两数的比是3∶4，甲数就是乙数的34，求乙数为18÷34=24.或者：乙数是甲数的43，求乙数为18×43=24.

二、求新求佳，培养思维的独创性

鼓励学生在解法上求新求佳，有助于加深學生对知识的理解与掌握、提高解题技巧，对培养学生思维的创造性是大有裨益的.

例如，“张红抄写一份稿件，需要5小时抄完.这份稿件已有别人抄了13，剩下的交给张红抄，还要几小时才能抄完？……