张明城

【摘要】小学课程“图形与几何”的内容分布在各个学段，主要是要培养学生的空间观念以及几何直观解决问题的能力.由于学生的认知特点，学生存在学习难点.因此，如何进行小学图形与几何的教学成为小学数学教师探讨的一个问题.

【关键词】图形与几何教学；重视概念教学；重视公式推导过程；重视联系生活实际

在小学阶段，空间与图形即图形与几何的知识点较多.由于小学生的认识特点是形象思维优于抽象思维，因此，这部分知识是小学生认识过程的一个难点，学生往往会出现以下问题：有的学生口头会说图形名称，却无法掌握图形特征；有的学生会熟练背公式，却滥用公式；有的学生更无法应用空间与图形的相关知识解决实际问题.针对这种现象，如何抓好空间与图形教学，笔者谈谈几点看法.

一、重视概念教学，理解、掌握图形特征

（一）加强操作活动，重视概念的形成过程

在空间与图形教学中，概念教学是基础.要让学生打好这一基础，首先要加强操作活动，其可以使学生加深印象，有利于学生在头脑中形成概念.例如，在教学“周长与面积概念”时，可以让学生动手指一指周长在哪里，面积在哪里.同时，可以课后布置学生动手做一做几何模型.如，进行“圆锥体体积公式的推导”教学时，可以在探究圆锥体积公式时，让学生动手操作，对事先准备好的几组等底不等高、等高不等底的圆柱和圆锥体形状的容器进行探……