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打造生动课堂,提高学习效率

2018-08-17魏梅君

数学学习与研究 2018年12期
关键词:小学数学课堂学习效率

魏梅君

【摘要】课堂是教学的主阵地,如何让课堂生动,提高课堂学习效率,是教师不懈的追求.教学过程中,通过创设生动的教学情境、选择生动的教学内容、构建生动的教学过程,让学生对数学产生兴趣,在课堂上发挥自主性,从而提高学生学习效果.

【关键词】小学数学课堂;生动课堂;学习效率

小学生处于人生中最活泼好动、最具有想象力的阶段,他们对于未知的事物充满了好奇,并且学习能力非常强.因此,教师应该根据小学生的心理特点,创造一个生动有趣的课堂,使教学内容更加丰富、形象、新颖,充分激发学生的好奇心,从而提高学生学习的效率.笔者以小学数学课堂为例,探讨提升课堂教学效率的策略.

一、创设生动的情境,提高学生积极性

创设情境是教师常用的教学方法,该教学方法能够促使学生主动地去观察、思考和发现问题,其好奇心能够得到激发.但是在创设情境的过程中应该注意情境的生动性和有效性,才能达到引人入胜的效果.例如,不同年级、不同年龄段的学生的性格特点不同,所专注的点也有较大的差异.低年级的学生往往更容易被熟悉的事物所吸引,而高年级的学生则更关注一些蕴含数学本质的现象.因此,教师对于不同年级的学生应该创设不一样的情境,加强情境创设的效果.

以“比赛的公平性”教学为例,笔者用游戏情境的方法进行教学.笔者在一个纸盒中放入四个小球,并告诉学生小球的颜色有白色和黑色两种,但是哪个颜色的球分别为几个是未知的.然后让全班40名同学每人摸一次球.每一名学生在摸出球之后,用正字法记录球的颜色,然后再将球放回盒子中,直至所有同学都摸过一次.每名学生都积极地加入“摸球”游戏中,最终摸出白球和黑球的次数分别28次和12次.趁学生热情之余,笔者提出问题:“同学们,根据我们摸出的球的概率,我们来猜一下,盒子中的白球和黑球分别为几个?”学生几乎异口同声地说:“三个白球一个黑球.”笔者打开盒子,结果证明,真的是三个白球和一个黑球.笔者让几名学生分享自己得出“三白一黑”这个结论的心得,学生利用自己之前所学到的知识解释了这一想象.通过这个游戏情境的创设,能够有效促进学生探究的积极性,并且能够让学生在实践中验证数学的相关规律,提高了学生学习的效率.

二、选择生动的内容,促进学生求知欲

数学是一门富有魅力并且实用性很强的课程,但是大多学生认为数学是“深奥”“严谨”的,打击学生学习数学的兴趣.其实,在每一个数学知识点中,都包含一些较为生动有趣的内容,只是学生不善于发现,因此,教师在课堂上应该充分展示数学知识中较为生动、有趣的部分,让学生发现生活中无处不在的数学现象,从而更加热爱数学,增强学生的求知欲望,从而提高学生学习的效率.

以“负数”教学为例,在学习之前,学生很难理解负数的概念,觉得这个内容非常深奥、难懂,并且毫无趣味.教师在课堂教学过程中,可以对学生进行启发,让学生发现生活中的“负数”现象.笔者在上课之前,对学生提出问题:“同学们,有谁知道世界上最小的数是多少?”生1:“最小的数是0.”生2:“不对,我媽妈说,还有比0更小的数,叫负数.”笔者回答:“没错,其实生活中还有比0小的数,那么谁能举个例子告诉我,生活中存在的‘负数有哪些?”生3:“一般我们都将地下室成为‘负一楼、‘负二楼,我想那应该是负数吧.”生4:“当气温低于零摄氏度时,我们也可以称之为负数.”笔者:“这两名同学说得很好,如果我让大家用画图的方式表示负数,你会怎么画呢?”通过这样的方式引入课题,能够使深奥的教学知识变得形象和生动,有效增强学生求知的欲望.

三、构建生动的教学过程,提升学生专注度

枯燥的教学过程容易让学生产生厌倦的心理,在上课时容易使学生的注意力分散,使教学效率降低.教师在教学过程中扮演着引导者和组织者的角色,发挥着非常重要的作用,尤其是在经过不断的实践之后,教师对于课堂的掌控能力逐渐提升.因此,教师应该着力于对教学过程的研究,通过改变教学模式、丰富教学方法使整个教学过程更加生动,从而让学生的注意力始终聚集在课堂上.通过构建生动的教学过程,提高学生在课堂上的专注度,从而提升学生学习的效率.

以“圆的认识”一课为例,笔者在讲课之前,先让学生找出生活中一些圆形的物品、观察圆的特性,并让学生谈谈圆形具有哪些特点.很多学生都得出这样的结论:圆是没有角的;无论从哪个角度看,圆的形状都是一样的.笔者又继续提问:“如果让大家画出一个很标准的圆,大家会怎么画呢?”先让学生进行思考,然后通过一个小游戏指导学生完成“画圆”的过程:准备两根粉笔和一根绳子,在绳子的两端分别系着一根粉笔(一边稍微松一些,另一边稍微紧一些),然后将系得松的那根粉笔固定在一个点,并使系得紧的粉笔围绕固定住的粉笔画圈,在这个过程中,绳子始终保持紧绷的状态.最后圆圈画成了,中间还有一个点.笔者问学生:“在画图的过程中发现了什么?”很多学生回答:“在圆圈中有一个点,这个点到圆圈上的每个位置都是相等的.”然后笔者再导出圆心、半径、直径的概念,最终完成教学目标.

小学数学课堂教学是树立学生数学意识、培养学生数学思维的最好时机,教师应该为学生打造一个生动的课堂,使整个教学过程变得生动有趣,从而加强学生对于数学的热爱,提高学生学习的积极性,促进课堂教学效率得到有效提高.

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