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【摘要】小学阶段的英语课程教学担负着培养学生基本素养的使命，学习通过学习英语课程，形成初步的英语语感，打好语言、语调基础，最终使学生具备初步的英语应用能力和交流能力。

【关键词】新课改；小学英语；阅读教学；途径

前言

阅读教学是在教师的指导下，学生与文本之间的对话，以达到学生与文本进行情感交流的一种教学手段。阅读教学强调教师在教学中的指导作用，即在教学过程中，教师需适当地引导学生，给予学生恰当的帮助，培养学生的自主阅读能力，以此促进学生积极主动参与英语学习中。

一、将课堂归还给学生，尊重学习主体

阅读教学是学生进行深入英语文章的理解过程。教师在阅读教学中，应给予学生充分的时间和空间，让他们自主阅读、思考和讨论。从而与文章作者形成情感共鸣。教师应紧跟教育改革的脚步，尽力营造出宽松、和谐的人文教育环境与平等、融洽的师生关系，让学生在教学课堂生畅所欲言。教师需转变学生的学习观念，纠正学生长期形成的依赖型人格、不良的学习习惯和思维品质。在小学英语阅读教学中，教师应尊重学生的主体地位，发挥出自身的指导性作用，让学生成为课堂的主人，使学生明確自己的角色定位，重视主动学习的重要性。

二、明确英语阅读目标，优化教学方法

学习目标是将教学要求转化为学习行为和内部需求的中介。所以，教师需尊重学生个体的学习需求，在其自主学习的技术上树立正确目标，使学生在具体时间内，明确自己的学习任务，以及学习方向，并将其转化为学生学习的内在动力。良好的阅读教学要求，教学内容的信息能够顺畅交流，教学活动信息与学生学习信息始终处于融洽的交流沟通之中，以此落实小学英语阅读教学。为此，教师应深入学习新课改内容，努力优化自己的教学方法，促进学生由被动学习转化为主动学习。

第一，教师应传授给学生多种阅读方法，提升学生兴趣，比如，简单浏览文章标题和首尾句，让学生对文章内容有一个基本印象，在尽可能短的时间内，明确作者所要表达的情感内容；通过粗读，让学生快速获取所需信息，能让学生抓住文章主旨句，并度陌生词汇进行猜测，提升自学单词能力。第二，多媒体教学具备直观性强、内容丰富、共性性等特征。教师在阅读教学中引入多媒体，可使英语语言与语境相结合，丰富课堂教学内容，提升课堂趣味性。这种新颖、活泼的教学形式，可激发学生的学习兴趣。第三，教师可指导学生将阅读材料进行改变，加上肢体语言表现出来，给予学生最真实的感受。如人教版3B中“how many...”部分，教师可指导学生分小组讨论，将教材汇总范文部分改编为对话，分别尝试表演Customer 与 salesclerk两个角色。第四，教师在设计问题时，应基于学生的思维发展出发，例如，在人教版5B“ My Favourite Season”部分，教师在正式教学之间，可为学生准备关于四季的景物图片，活跃学生的思维，教师可提前为学生设计好讨论话题，以及相关问题：Which season do you like？ Why is that？Do you like warm or cold？让学生以此为话题进行讨论，根据自身的生活经验及所学知识，表达出自身的意见。

三、科学评价学习结果，提升学生能力

在实践教学中华，笔者发现，部分学生缺乏学习自信心，这是因为受传统教学评价的影响。在活动教学的思想指导下，教师需充分发挥出评价的激励性作用和反馈作用，调动学生的积极主动性，鼓励学生从不同角度阅读英语文章，勇于表达自己独特的感悟和理解。教师应肯定学生的回答，尤其是对有创意、有内涵的间接表现出赞赏和鼓励的态度。例如，人教版6A“My weekend plan”这一单元教学中，教师可组织学生就课文内容进行讨论，学生能够给出不同的答案，部分学生说：“根据学习任务的量来决定。不过大致是这两样，do homework、see a movie”有的学生会说：“I help mom and dad to work”教师在学生回答之后，应及时给予评价。这样能激发学生的积极性，同时使学生感受到成就感，增加他们的学习兴趣。教师在教学中的角色需具有灵活性，使学生在阅读学习中富有活力和激情，进而能够进行自主探索学习，提升其英语阅读能力及鉴赏能力。

四、借助绘本指导阅读，培训阅读习惯

英语学习能力最基本的组成部分是阅读能力，在小学阶段培养学生的英语阅读习惯需结合学生的心理特征及认知规律，采取循序渐进的基本原则。例如，在小学低年级阶段，可采用唱歌阅读的形式，教师将需要阅读的内容以歌曲的形式展示给学生。歌曲可以用学生熟知的曲调，这样易于被学生接受和理解，而小学高年级节点的学生已有了初步的词汇积累，能够理解较长的句子，教师可借助英语绘本，让学生们进行阅读学习。教师可将绘本内容以听力的形式展示给学生，然后让学生讨论文章内容，最后进行独立阅读。这样可有效提升学生的阅读兴趣，有利于培养整体学生的阅读习惯。

五、结语

总之，在小学阶段的英语阅读教学实践中，广大教师应根据新课改的要求，不断地反思和总结，创新教学方式和方法，让小学英语阅读教学真正发挥出提升学生英语能力的作用。

参考文献：

[1]高翠萍.基于新课标下的小学英语阅读教学策略探究[J].校园英语，2015（21）：103.

[2]卢红.新课改下小学英语阅读有效性教学策略探析[J].小学教学参考，2010（33）：85.

[3]康玉云.新课标下的小学英语阅读课教学初探[J].文理导航（下旬），2016（07）：83.