傅莹

【摘要】本文基于英语语法教学理论以及深度学习的理论，反思了一节高中英语语法教学课不足之处，从而阐述了深度学习视阙下语法课的一些有效做法。

【关键词】高中英语；语法教学；深度学习

一、引言

《学习的本质区别：结果和过程》中对深度学习做了详尽的阐述。黎加厚教授指出深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。具体的教学中首先应确立高阶思维发展的教学目标，引导学生深度理解，其次注重学生自主对知识结构进行构建和整合，再次创设真实情景引导学生积极体验，最后持续关注的评价方式引导学生深度反思。

二、教学案例

1.教材内容：本节课内容为人教版选修六第一单元的语法wish 和if从句中虚拟语气的使用。

2.教学目标。（1）知识与技能：通过探究懂得虚拟语气在wish-clause和if-clause中各种时态背景下的使用规则并能在具体语言环境中运用。（2）过程与方法：通过教师讲解和学生自主探究相结合构建虚拟语气语法功能知识体系。（3）情感态度与价值观：通过教师的引导提高自主探究知识的积极性，产生强烈的求知欲。

Step 1. Subjunctive mood in “wish” clause

（1）导入：听英文歌 “An Angel”，补全歌词，发现其中所包含的法项目。

【意图】利用歌曲导入创设轻松的课堂环境，也直观地导入新知、激发求知欲。

（2）呈现例句，让学生观察在wish-clause中虚拟语气的使用并进行总结。……