曹梦茜

【摘 要】一年级学生具有注意力易分散、记忆水平低、抽象思维能力弱的特点；但同时他们精力旺盛、反应迅速、善用多感官感知事物、想象力丰富、好奇心旺盛、模仿能力强。因此，开展启蒙英语教学中，教师需从营造英语氛围、设立课堂规范、以感知促进理解、活动中操练语言、创设情境、良性竞争、评价激励等方面进一步思考与实践。

【关键词】一年级英语；英语启蒙教学

随着现代教育的不断发展，江苏省不少地区小学从一年级起就开设英语课，正式开始在课堂上学习简单词汇和常用语。然而，该年龄段儿童尚未适应课堂模式，且具有注意易分散、记忆水平低、抽象思维能力弱的特点。因此，如何促使他们积极有效地参与到英语学习中，对教师而言是一项不小的挑战。

针对一年级学生精力旺盛、反应迅速、善于用多感官感知事物、具有丰富想象力、好奇心和模仿性强等身心特点，教师需开展以活动为主的教学模式，通过听、做、说、唱、玩、演的教学方式，重点培养学生用语言交流的能力，为三至六年级的系统学习打下兴趣和习惯上的良好基础。

一、英文教学营造氛围

构建轻松自然的英语氛围，英文童谣是开启课堂的金钥匙。此外，利用英文小游戏和简单交际问候也不失为好方法。避免学生产生畏难情绪，在教学时，教师可先以“三明治教学法”缓冲——先说一遍英文，中文解释后再重复一遍英文，待学生熟悉了常用指令语，再慢慢过渡到全英文教学。……