梁桂玲

【摘 要】从古至今，学者对于学生学习兴趣的相关研究工作始终没有间断过，相关的理论以及观点层出不穷。随着时代的进步，教育也在探索着一条适合学生的道路，数学学习兴趣也将会面临新的挑战，因为社会上对于兴趣认知发生了扭曲，应试教育的影响日益显著，导致了小学生数学学习现状并不尽如人意。笔者在本次研究中从学生自身、成长家庭、以及学校三个层面，对影响小学数学学习兴趣的因素展开分析，并着重探讨在兴趣培养期间暴露出的突出问题，就相应的对策予以制定。

【关键词】小学生；数学学习兴趣；影响因素

新课程改革的持续推进，使得更多的学者开始将研究的焦点放在了提升学生学习兴趣上。在所有的研究问题当中，基本都是从学生以及教学等单方面展开的研究，从学生以及教师两个层面展开综合性的研究工作相对较少，这需要我们开展更加深入的研究。现在的学生，接触的新鲜事物较广，高科技的产品越来越吸引孩子的目光和兴趣，比如电脑和手机的发明，既开阔了学生的眼界，让学生感受到不同的事物，可是又导致了大量的学生沉迷，迷失自我，慢慢地失去了学习的兴趣。即需教师同学生家长之间展开密切的配合，引导学生对自身责任有正确认识，将热衷电脑或游戏的热情投入数学学习中，自觉快乐地学习和主动进行学习体验。教师也需对学生进行正确指引，对其在数学学习中的参与，予以督促，促“教”与“学”和谐统一，通过数学所蕴含的独特魅力，将对数学的热爱激发，在日常生活中对获取的知识感染，加以灵活应用，以全面增强学习效率。

一、数学兴趣培养问题分析

（一）教学方式不妥

随着社会的进步，教育教学工具得到了很大的改善，教师必须突破原来单一的教育手段和思想，在现在高科技工具的基础上勇于创新，慢慢引导学生学习数学的兴趣。相应的教学也必须有所改善，老师要想办法激发学生对学习数学的兴趣，尽量让学生成为“主动者”而不是“被动者”。教师要努力创设出一些学生熟悉而且亲切的场景，这样学生比较容易接受，关键是能够带动学生对数学学习的兴趣。有了兴趣即会有效生成学习动力，所以正确的教学方式是很有重要的。没有充分考慮学生的兴趣，过分注重体罚，这样不仅不会起到应有的效果，同时还会使学生对数学课程感到厌烦。利用游戏教学，通过活动可以激发起学生数学学习的兴趣，同时也能够更加形象的使学生掌握相关的知识并且将其用于实际生活当中，从而充分感受学习的乐趣。通常很多小学数学教师在教学方式的选择上，不注重学生的喜好，没能从学生实际需要入手，一味的跟风，不能够切合实际，找出适合学生学习的正确方式，这样的效果只会起到副作用，而且会影响学生的学习。

（二）教学内容不易于接受

就学生而言，大部分有想将数学学好、对相关知识点进行掌握的主观愿望，均渴求进步，希望学习成绩好，但因基础较为薄弱，故常影响对知识的掌握。此种知识层面的欠缺，使在开展数学教学时，学生掌握知识异常困难，课程进度缓慢。并且一些数学知识较为抽象、枯燥，超过了学生的理解程度，必然会造成学生兴趣的逐渐丧失。

出现此种情况，即需要教师重视有效教学方法制定，使教学内容更具针对性，学生更有效接受，进而使学习兴趣得以充分的调动。教师要勇于改进和兼顾，使学生在原有基础上又所提高与突破，让学生的知识达到一定的水平。教学内容要保持连贯性，兴趣不足通常是因为学习过程中遇到了障碍，这种障碍产生的直接原因在于基础较为薄弱，对于过去知识的以往。教师在处理教学内容的时候，需要注重内容之间的衔接性，与此同时，也要使学生通过努力以后能够掌握知识。众所周知，随着时代的发展，教师的教学设备是突飞猛进，比如投影仪、自制教具以及计算机等设施，教师结合这些可以把一些抽象的内容变得生动与形象，学生也会容易接受。

（三）与日常生活联系不够紧密

就生活中数学所具有的作用而言，是未深入去展开探索，此种探寻兴趣缺乏，即使数学就在身边，也不具感知能力。因此，学生要转变自己对数学片面的理解，就需要教师找出原因对症下药，慢慢调整学生的这种心态，让学生正确看待数学在生活中的地位。从本质而方，数学源于日常生活，同时对生活又具一定的反作用，教师在开展日常教学活动时，需做好知识点与生活中相关事件的有机融合，学生就会感觉到数学的有用之处并不是他们想的那样，让学生从错误的观念中转变出来，积极学习数学。

二、影响小学生学习数学的因素

（一）学生自身因素

1.个人需要

在兴趣产生以及发展的进程中，学生个人需要对兴趣的产生有着重要的影响，对最终数学兴趣的产生能够起到推波助澜的效果。需要与兴趣有着紧密的联系，个人对于事物产生兴趣，其原因还是在于自身的需要。需要是一个变化的东西，随着年龄和知识以及经验的提升，人的需要也在有所改变与提高。

2.价值观

对某种事物所生成的认识即是每位个体所持的价值观。个体不同，在价值观的理解上也存在较大差异，此种理解上的差异可引发不同的行为，给人产生的印象也具一定差异性。我们要对乐观的价值观进行倡导，运用正确的价值观对了解、认识社会予以指引。有自己相对独特见解。比如部分小学生数学学习的目的在于获取奖励和应对升学，目的相对功利，还有部分家长有数学无用论思想的影响，均会影响到小学生数学学习。

（二）家庭因素

作为一个自然人，性格和爱好的形成均受周围环境的影响。对孩子起引领作用的就是家庭环境。无论是谁，生下来与他接触的第一个环境就是家庭，而家庭中父母又扮演着重要的角色。父母对待生活的态度，很直观的影响着孩子。较多父母认为将学生送入学校，即可获得良好教育，好多父母把所有的精力投入到工作当中，不但自己不注重教育，而且对孩子的陪伴与教育也越来越少。孩子和自己爸妈的感情也越来越少，相继而来的是代沟与叛逆。父母和孩子接触的时间少了。对孩子的了解也缺乏了，时间长了，自己的孩子变成什么样估计父母都不知道。所以我们要加强父母和孩子在一起的时间，学校多提倡亲子活动等游戏，多开家长会。这样，父母即使在忙也会抽空参加学校组织的活动。老师可以借用这些时间让自己的父母了解孩子。让父母知道陪伴孩子和了解孩子是对他们最好的爱和关心。孩子也会更加努力的学习数学知识。

（三）学校因素

1.教师教学信念

教师所具有的教学信念可决定着学生的教育成效，假如教师仅将日常教学看作知识单纯传递，就会一味地对学生灌输相关的知识；假如教师将数学教学工作看成是一种更加深刻以及广泛的育人活动，教师会感受到其中的乐趣，同时这种乐趣也影响着学生，让学生可以愉快的接受知识。

2.教师教学热情

对学生而言，他们更喜欢有教学热情且活跃的教师，这样更能激发并且带动他们学习的乐趣。富有热情的教师会主动加入到学生当中，与学生互动，让学生成立互动小组，激发学生的兴趣，让学生在互动中完成教学。这样不但保证了教学质量，而且还培养了学生对学习数学的兴趣，让学生很轻松地接受知识，增强师生间的感情。教师要不断转变对自身教学方式予以转化，并将知识向兴趣转化，向学生有效传递，即会培养学生主观能动性，增强学习效率。

3.教师角色意识

现今情况下，知识和教育需求不断更新，教师的角色日趋复杂，对其的要求也呈日趋增高显示，需组织学生就多元化的活动予以开展，使特长得以激发和显现，鼓励学生在不同实践中参与，引导学生对世界有正确认识，使学生有乐观的人生观，价值观。教师只有明确自身所肩负的不同角色的意义，学生主体地位才尽可能充分发挥出来，这样学生作为主体的学习氛围才能够营造出来。而且，教师在向学生知识传授知识的同时，需做好自身素养的完善，保证与社会发展同步。

三、培养小学生学习数学的方法

（一）创设游戏化的教学情境

充满乐趣的事情，大家都喜欢做。小学生学习兴趣的培养同样也要秉承这个理念，让数学课堂上充满趣味性。为此，教师需充分结合学科特点与小学生在年龄、行为认知方面的特征，就游戏化的教学情境进行合理设置，将知识广泛蕴含于游戏当中，这样就能轻松地把激发学生兴趣和传授知识结合起来了，同时游戏不能死板，必须有灵动性，这样才能让学生的思维活跃起来。比如，在分数这部分内容的讲解过程中，教师可以组织抢答游戏，通过多媒体设备播放《猴子分月饼》，将全体学生分成几个小组，每个组选择三名学生作为代表，然后根据动画当中所演示的猴子拿走的月饼数量所占整体的几分之几，让学生通过抢答的方式来回答，通过积分的多少来确定最终的优胜者，也可以奖励糖果，得分最多的学生即为优胜者。人都不甘心落后，学生也不例外，在这样的环境中更能激发学生对学习的向往和追求。

（二）数学问题生活化

数学与生活之间存在较为密切的关联，大到对建筑物展开的规范性设计，小到日常点滴事项，教师需善于发现，将简单且与数学联系紧密的事项向学生举例，如人民币的作用。上课期间可就如何购物进行阐述，进而增强学生对人民币的认识。利用课堂时间，让学生二到三人分一组，建立买家与卖家，花了多少，找零多少，让学生从简单的运算开始应用数学，让学生意识到，如果学不好数学，那么生活中一些最简单的事情都需要他人的帮助，不能够独立而自立的生活。生活中处处可以感受到数学的影子，数学在生活中所发挥的作用也呈巨大显示，教师需加强对学生的培养，善于发现并且勇敢探索对蕴含的奥妙进行探索，以更好地展现数学的独特魅力。

（三）加强动手操作能力

重视对动手操作进行引导，可促学生的动手能力得以有效激发，还可以增长学生的智力。学生也会在动手的过程中发现一些教师比较容易忽视的细节，这样更能培养他们的观察力和领悟力。而且相比以往死板的教学方式来说，学生更喜欢与教师之间的互动。通过细致的测量及对具体的操作予以完成，在动手的同时，真切感受到学习的效果，除了对所学数学知识巩固，还便于灵活运动，加强学生合作精神，予以营造较为活跃的课堂气氛。比如在讲解“长方形和正方形特征”这部分内容的时候，教师事先不要将结论教授给学生，而是让学生自己动手，通过测量、对比来验证自身的猜想是否正确。通过学生对互动模式予以有效应用，可发挥促进学习效果成效。学生的潜力是巨大的，但是这个潜力还需要老师的配合才能让学生意识到。这样学生就会看到自己的优点与特长。主动地去学习，在学习中得到别人的肯定和赞赏。最重要的是学生主动参与观察、探索的热情予以具备，而非老师在强迫下被动展开学习活动。这样的课堂我想学生会很轻松而且愉快的接受，同时自己的思维及想象和观察力也得到提高，也很轻松地接受知识。数学本身所具有的工具性、基础性以及应用广泛性，不仅对小学数学教师的教学工作提出了更高的要求，同时也提供了更加广阔的发展空间，所以教师也必须打破原来古板的教学方式，根据时代的发展和学生的需要，选择最为合适高效的教学方案，讓学生对知识点全面、愉悦地予以掌握，学习数学的兴趣加以有效培养。