赵启君 李世萍

【摘要】英语作为高校教学的重要课程，教师在教学时应该要引导学生制定科学的阅读预习策略，这样才能提高高校英语阅读课堂教学质量，才能满足当代社会人才培养需求。在此背景下本文首先对高校英语教师对预习存在的认知问题进行介绍，其次分析了高校英语阅读教学中的预习策略，以提高高校学生英语阅读水平，增强他们的阅读能力和英语应用能力，为今后学生英语知识的学习奠定良好基础。

【关键词】高校英语；阅读教学；预习策略

高校英語阅读预习引导是大学英语教学的重要方法，学生在阅读预习中能够发现自身英语问题，教师在课堂上也能够有针对性的展开训练，从而提高大学生的英语阅读水平，进而提高他们的英语学习能力。但就目前状况来看，我国许多高校英语阅读教学中的预习工作不到位，学生在课堂上只是被动接受英语教师的讲解，没有深入探索阅读方法，不能提前进行英语文章阅读，长期在这样的状态下降低了大学生英语阅读的积极性，同时也会增加高校教师的教学压力。因此高校教师要做好英语阅读预习引导，帮助大学生发现英语语言之美，以激发他们的热情。

一、高校英语教师对预习存在的认知问题

受到思维定式的影响，许多人一提到“预习”二字会立即想到课前预习，这样的认知存在一定的缺陷，会影响到教学质量。高校英语教师同样存在这一认知问题，教师虽然布置了预习任务，但是也只是某篇文章词汇、短语、语法的预习，没有从更深入的角度引导学生参与阅读预习，这样会让学生对预习形成错误的认知，进而降低他们参与阅读预习的积极性。……