李小艳

【摘 要】《义务教育生物课程标准（2011版）》对初中生所要养成的生物学素养做出了最新的阐述，并对学生的科学探究能力提出了新的要求。根据我校初一新生还未及时养成良好的生物学学习习惯，缺乏正确的学习方法和科学严谨的生物学思维方式，动手实践能力、探究能力较差等特点，我校针对性地开展了初中生物第二课堂活动。通过活动的开展，生物第二课堂不仅成为了生物课堂的有效延伸，并在一定程度上促进了我校初中生生物素养的逐步提高。

【关键词】第二课堂；生物学素养；探究能力

课堂教学是初中生物教学的主要阵地，是全面实施素质教育的主要渠道。然而，每周三节课对于培养学生生物学素养还远远不够，教师通过第一课堂亦不能较好地扩展生物课堂以外的知识，而这部分知识又涉及到生物的最前沿知识。这就需要积极开展生物第二课堂活动。通过第二课堂活动才能更好地培养学生自主学习的能力，培养学生学会用生物学的思维去解决在实际生活中所遇到的与生物学有关的问题的能力，培养学生动手实践能力等综合能力。经过近一年的实践，我校逐步探索出一条适合本校学生全面发展的生物第二课堂活动思路。

一、我校初一新生生物素养现状

随着新课程改革的深化，初中生物课改再一次推向了一个新的高度。在《义务教育生物课程标准（2011）版》一书中对生物学素养做出了最新的阐述：生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。……