苏伟

【摘要】词汇是让高中生形成语言能力的支架与基础，只有让高中生掌握足够的词汇知识，才有可能使其逐步形成英语交际能力。然而，学困生是一个特殊的群体，要想对其展开英语词汇教学，还需教师以单元话题为依托来使英语学困生逐步形成较为完整的词汇结构体系。本文也将以此作为研究基点，从做好语境教学、做好语块教学、做好创编教学三个层面来讨论如何以单元话题为依托来对高中英语学困生开展词汇教学。

【关键词】高中英语；词汇教学；单元话题；策略分析

学困生之所以是一个特殊的群体，就是因为他们的学习基础薄弱、学习能力较差、学习毅力浅薄，这些特征使得高中英语学困生在词汇学习中处于被动、低效的学习状态，而要想激发高中英语学困生的词汇学习兴趣，便急需教师结合这些学生的学习特点来制订针对性的教学策略。其中，以单元话题作为词汇教学的依托，可以让高中英语学困生了解每个单词的具体应用环境，了解不同词性的单词的使用方法，在知识理解中逐渐形成应用能力。因此，以单元话题为依托，也就成为转变英语学困生词汇学习局面的基本手段。

一、做好语境教学

语境教学是指教师应为高中英语学困生创设特定的英语语言环境，使其仿若置身于将英语作为主要交际语言的学习环境中，以环境来对学困生产生引导与影响，进而使其进入积极的英语学习状态。众所周知，语言、文化都是依托于具体环境的，而让高中英语学困生形成英语语感，就必须要进行语境教学，让学困生不仅能够学会词汇，还能学会如何使用。……