张汝男

[摘 要]“好未来阅读”是我园开展的园本课程。它尊重语言发展的特点，兼顾口语表达与早期阅读，让孩子们在轻松的环境中喜欢上阅读。

[关键词]阅读；幼儿；教师；新思维

《指南》中指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。

我们的现状是学科式语言教学活动已不能满足幼儿阅读的要求。要充分利用区域活动这种灵活自主的活动方式，对集体教学活动中所学知识进行迁移。

一、“好未来阅读”在圖书阅读区

1.创设温馨适宜的环境，激发幼儿的阅读兴趣

乔姆斯基认为环境可以产生激发效应和塑造反应，营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。我们把图书区设在活动室最安静的地方，光线充足，放上地垫和柔软的靠枕，图书的摆放随手可拿。我们在集中教育活动之前，教师会收集一些与教学内容相关的故事书、绘本等放在很显眼的位置上，当我们的集中教学之后，请小朋友自己选择活动区时，来到图书区的小朋友会毫不犹豫的选择这方面的书。看到图书上有与他们学的有关联的内容，孩子们在相互交流中加深印象，强化记忆。

2.营造新奇的阅读材料，激发幼儿创新思维

扇子图书：扇子本来是扇风纳凉的，可是小朋友们却在活动区里看到了一幅幅画有与幼儿生活有关内容的扇子。小朋友很是好奇，纷纷拿起了扇子。……