徐伟杰

科学探究习惯是科学素养的重要内容，积极心理学认为，科学探究习惯养成教育要在日常的教育教学活动中，在日常与学生交往过程中以及常规管理过程中，潜移默化地渗透，着重引领学生在生活、学习、交往中体验和践行，从而逐步养成。然而，在日常的小学科学探究活动中，往往会出现学生不善于倾听、探究活动处于无序状态、活动过程热闹但收效不大等问题，这些都不利于学生科学探究品格的养成。科学探究需要动手实验，但更需要冷静思考与分析，教师只有在教学过程中周密部署，有针对性地引导，才能不断提高学生的科学探究品格。

一、加强学生的实践操作能力

科学探究以学生实践为主要形式，体现学生活动的自主性、实践性；强调学生亲身经历科学、感受科学；帮助学生学会发现，学会探究，学会实践。在教师的指导下，学生自主选择研究实践主题，通过查找资料，动手操作实验，设计科学实验活动方案，学会通俗表述科学原理，培养学生科学素质，提高设计、开展科学活动的能力。在一系列的活动中锻炼发现和解决问题的能力、发展实践能力和创新能力。随着这一系列活动的开展，学生会积累更多的经验，建立更强的自信，利于其养成好的探究品格。

由于科学探究和其他类探究的差别性，科学探究经常会涉及一些仪器设备的操作，如温度计、弹簧秤、天平等的使用，而这些仪器设备的正确操作十分重要。如……