钱惠忠

培养学生的问题意识也是数学教学核心任务之一，教学中要树立“以生为本”的儿童立场，要充分考虑到学生的知识基础和生活经验，要以学生学习的实际状况来调整教学进程，以学生为主体，以问题为学习起点，以问题为核心，培养学生养成围绕问题寻求解决问题的一种主动意识。笔者认为在课堂中要基于问题情境的创设，引导学生发现问题、提出问题，提高学生学习的主动性及参与程度，激起学生的求知欲，活跃其数学思维过程中培养学生的问题意识，让问题意识在学生的头脑中扎根，让问题始终贯穿在课堂教学之中，使数学课堂变得更有“研究味”，更生动活泼，富有主动探究的情趣，进而发展成为一种“善思好问”数学学习品质。具体到小学数学教学实践中，教师要在基于儿童立场，引导学生自己发现问题、提出问题、探究问题，，让学生在活泼轻松的学习环境中敢问、善问、乐问，进而逐步培养学生的问题意识和能力。

伟大的教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点在一问。”“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”它形象地说明了提出问题的重要性。《数学新课程标准（实验稿）》中也明确提出，教师要重视学生发现问题和解决问题的能力。那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学问题意识和能力，笔者结合教学实践阐述以下应对策略，具体如下。……