杨多元

一个班集体，几十个学生，由于学生智力水平、学习兴趣、学习习惯以及知识储备的差异，会表现出学习水平的参差不齐，其中，难免会有一部分学习基础特别差的学生，我们称之为“学困生”。这部分学生由于学习基础不扎实，学习兴趣不高，缺乏归纳和举一反三的能力，导致其学习能力下降，学习成绩偏低。因此，在数学教学中要想提高学生的整体素质，能否做好学困生的转化就显得尤为重要。“我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。”面对这些学习有困难的学生，怎样才能逐步提高和培养他们的学习能力呢？下面，我就结合自己多年的数学教学实际，谈谈自己的体会。

一、教师要转变角色，树立全心全意为学生服务的理念，尊重、理解学生，关心爱护每一位学困生

教师的职责不仅是要给学生传授知识，更要善于传道，教师必须改变自己在全班学生心目中的地位，改变自己大讲特讲、学生侧耳倾听的课堂模式。教师要放低身段、俯下身子，深入学生之中，倾听学生的困惑，了解：他们的观点为什么会不同？他们的知识和困难的弱点在哪里？我能做些什么来降低知识的难度，让学生更容易理解和接受？只有当教师课前走进了学困生的心灵，课堂上重视学困生的存在，课后能认真地辅导学困生，关心和尊重他们，使他们可以从教师的教学中不知不觉地连续获得熏陶和感染，进而爱上老师，爱上数学课程。

二、要灵活运用教学方法，提高学困生的数学学习能力