李娟芳

童话表演游戏是根据童话故事情节的发展，借助道具在一定情境下进行的创造性游戏，它是幼儿自主表演的一种游戏。童话表演游戏比单纯地讲述童话故事更能激起幼儿的兴趣。通过童话表演游戏，可以加深幼儿对童话故事的理解和记忆，使幼儿领悟童话的思想内涵，获得情感体验，得到满足。

一、表演游戏中增强了孩子的学习兴趣

儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。兴趣是孩子一切活动的动力，有了动力，產生兴趣，学习得到了精神的支持。孩子的表演游戏是由他们的兴趣或教师根据孩子发展需要确定的，当我们发现孩子对某一问题、事件感兴趣的时候，就给幼儿一个能体现主人的场地，让他们主动地通过环境表现出自己的思想、兴趣和关注点。同时，我们也通过观察孩子在环境中的参与，寻找孩子的需要。另外，在主题没有确定的时候，给幼儿一个自由的环境空间，也为我们教师提供了捕捉幼儿主题兴趣点的极好时机。

图书分享日这天，萱萱大声地讲着故事，边上的静静和悠悠时不时地跟着一起念“一、二、三、四、五，一个也不少”，慢慢地，大家都围了过来听故事。看着孩子们对这个故事这么感兴趣，我忍不住也去了解了一下。《蛇偷吃了我的蛋》这个故事具有浓郁的童话色彩，故事情节简单，内容却紧张而生动有趣，重复的故事情节主要围绕“蛇偷吃了谁的蛋”这个疑问展开了一系列的追查。从鸡妈妈到鸭妈妈鹅妈妈最后是乌龟妈妈，一环一环地追寻，很能吸引幼儿的兴趣，因为重复的情节能让幼儿便于理解故事内容，而且重复的结构有助于幼儿想象画面情景。新《纲要》中也提出：兴趣是幼儿生动积极投入活动的源泉，幼儿只有对某项事物产生了兴趣，才会在活动中表现出主动性和积极性。故事到最后又留下了一个开放性的结局：“你猜，这次他偷吃了谁的蛋？”留下了想象的空间，也能留给幼儿更多创造、发展的空间。

二、表演游戏中提升了孩子的合作交往能力

在表演游戏中孩子完全是自由的，他们自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法、意愿进行游戏。教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，耐心观察幼儿的表现，及时鼓励积极的交往行为，推动和激励幼儿在活动中懂得合作、发现问题、解决问题。

在讲述故事时，小朋友们总是不自觉地手舞足蹈，模仿故事中角色的动作、语气等，满满的表现欲。在一次活动中，对于小朋友弄错他人扮演的角色，我们展开了讨论“怎么让别人一看就知道你扮演的是谁呢？”通过商量讨论，我们都同意用装扮自己的方式来区分角色。小朋友一起制作了鸡爸爸的衣服，他们把报纸粘贴并刷上黄色的颜料。有的就在旁边按着报纸，防止报纸被风吹起来；有的在黏贴纸上画鸡脚，还帮助别人画鹅脚；有的就在旁边固定卷起来的纸张，方便别人画画；有的画好了乌龟的手和脚，还商量讨论着表演的时候可以挖个洞直接套在手上用……小朋友能根据故事中的角色，从生活经验出发，相互讨论、商量，自己制作需要的道具。《指南》中也提道：“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。”而教师要“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，并给予适当的指导”。

三、表演游戏中提高了孩子解决问题的能力

幼儿有主动活动的自由、操作的自由、交流合作的自由。《纲要》中提出：教师要提供给幼儿自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

在布置表演场景时，突然几阵风吹来，把鸡妈妈家的房子吹倒了数次，小朋友通过几次尝试后，能利用扫帚、树枝、小石头等来支撑起房子。风是自然现象，是不可控的，幼儿在面对大风一次又一次地刮倒房子的这个突发状况时，利用现有的材料自己想办法解决了问题，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

在搭建小窝时，悦悦尝试把树枝插在地上，她用一根较粗的树枝当作小锤子敲打，第一根成功后，她慢慢地把树枝一根根敲插在地上。接着悦悦选了一块漂亮的布，想铺在她围好的篱笆上，一开始边上的树枝总是会不小心被布碰倒，她反复扶起树枝插好再继续，小静看到了走过来：“我帮你吧。”于是两个人合作试了几次后终于成功了。悦悦在围篱笆的时候始终在坚持没有放弃，体现了良好的专注力和品质，并能根据自己的生活经验来解决问题。

在活动中，幼儿自始至终都非常感兴趣，他们充分感受到了主动、自由活动的快乐，交流的快乐，合作的快乐，发现问题、解决问题的快乐，在快乐中，相信他们一定会，也已经获得了有益于身心健康成长的经验。

四、表演游戏是幼儿创造能力的再现

创新是人类的天性，也是人的权利。我们应培养敢于创新的精神，挖掘幼儿的创新潜能。而表演游戏中教师为幼儿提供了充足的操作材料及自由、安全、轻松的活动环境，为孩子们营造了一个乐于探索、敢于创新的活动空间。

一次活动中，思远边摩擦石子边说：“我在生火，我电视上看到的，两块石头磨一磨就有火出来了。”一会儿后，思远又在烧饭锅子下面，围了一圈小石子说：“我帮妈妈做饭，这里面是放着火的，这样火就不会跑出来了。”接着他拿一根细的树枝竖在粗的树枝上，双手合着不停地转动手中的树枝。思远又说：“这叫钻木取火，这个也是在电视上看到的，不过这个应该要用尖尖的在上面动才可以有火。”孩子的每一个创造性举动都是思维的碰撞，他们从不同渠道获得信息，引发好奇心，进而在游戏中去探索、去发现，而我们要随时随地抓住教育契机。

表演游戏对于幼儿来说是一个发挥特长、开发潜能、拓展思维、增加交往机会、培养合作能力、促进语言发展的综合活动。幼儿从单一的讲述来表现故事中的对话，到能利用各种材料自主探索、制作道具、布置场景、装扮自己、创意表达、创编故事，融想象、创造于一体。在这过程中，孩子们有商量，有冲突，相互帮助，互相合作，将生活经验迁移到活动中，自主探索，大胆表达与创造，发挥了极大的自主性，体验到了成功的喜悦！