邹增福

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的状态，直接关系到教学效果；课堂气氛，可以从诸多方面加以营造和优化。农村的小学生相对活动能力强，调皮的学生比比皆是，他们的学习基础和条件相比城市的要差得多，如果不能营造较好的教学气氛，则教学质量堪忧。对此，营造較好的教学气氛显得非常重要。如何营造良好的农村课堂气氛呢？笔者在这里谈一点看法。

一、着力通过创新教学方式方法来活跃气氛

好的教学手段是提高教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现。在影响农村小学课堂气氛的诸因素中，教师的教学方式方法是一个重要因素。农村的小学生有的对于外边的世界充满了好奇，但由于条件限制，他们没有办法了解更多；有的淳朴、朴素，知识面不广，但对于家庭生活方面的事情比城市小孩子要知道得多；有的纪律不太好，好动等等。对此，教师应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲，鼓励学生独立思考。同时，老师还要善于用态度、语言等来营造宽松、和谐和进取的课堂气氛，灵活地采取不同的教学模式，对不同特征的学生进行区别教育，提高教学效率。要运用好这个办法，需要我们的老师一方面要加强学习，善于学习借鉴外面好的教学方式方法，提高教学能力和水平；另一方面，还要在条件允许的情况下，多增加各类教学设备，提升活跃氛围的基础；此外，老师还要善于观察学生在不同时期产生的各类问题和特点，多和学生们打成一片，成为他们的大朋友，这样你才能真正知道他们这个时候在想什么，最关心什么，最担心什么，最期望什么。了解了学生的心理需求和特点，我们才能采取针对性的办法和措施，进行分类分时教学。

二、着力通过游戏互动教学来提高课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，特别是我们农村的小学生，活动能力非常强，爬树、爬山、爬墙、抓小动物、做各种家务等等，毫无畏惧，动手能力强。学与乐是不可分离的，学生对喜欢的东西学得就快。对此，我们可以在课堂里多组织一些农村常见的家务活动、农村小学生常玩的游戏，以及他们没见过的大城市小孩子经常玩的游戏，促进他们在“玩”中学，在学中“玩”，让学生在游戏过程中受到启发。当然，需要指出的是，游戏教学不能用游戏代替教学，游戏只是教学中的手段，如果只是为了游戏而游戏，那这个游戏将就失去教学的意义和生命。对此，我们可以把做游戏作为鼓励学生加强学习的一种奖励办法。通过鼓励性的心理暗示来促进学生提高自我管理能力，这个办法作用发挥比较明显。

三、着力通过营造关爱温暖的课堂来活跃气氛

农村小学生有一个城市小学生没有的特点，那就是农村的留守儿童比较多。一方面，当城市的孩子在舒适的生活环境中成长，享受着高科技带来的便利时，我们农村孩子的父母还在外出打工养家糊口，这样就形成了隔代监护、上代监护，虽然孩子们也有亲戚管着，但是无论怎么样，都会导致孩子产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。另一方面，现代科技发展非常迅猛，农村已经不是几十年前的农村，外来的文化和消费习惯对农村冲击很大，孩子们可以通过各种途径来加强对外来信息的吸取，在没有人对孩子进行正确管理的情况下，孩子们的分辨能力非常弱。加上爷爷奶奶等老一辈人对现代科技接受能力很差，也不能对孩子们接收的信息进行分类，对管不住的孩子，他们很多的人会养成任性、叛逆的心理行为。总的来说，无论是老实、怕事、孤僻、内向的孩子，还是任性、叛逆的孩子，归根到底，是缺乏关心关爱，就算是再叛逆的孩子，他们内心深处依然期望温暖呢。因此，对老实、怕事、孤僻、内向的孩子，我们要多多营造关心关爱的温暖氛围，让他们一到学校就感受到家一样的温暖。对叛逆的孩子，除了要通过纪律等手段来约束之外，更要多关心，恩施并用；特别是对叛逆心强、接受外来事物较多的孩子，他们相对较为早熟，我们还要积极营造一个民主、平等的气氛，尊重他们的人格和个性，多给他们发表意见的机会。只有这样，才能让他们感到心服口服，只要他们对你产生心服口服的心理，他们就会随之产生对老师的敬重心理，对敬重的老师，农村孩子向来是乐于接受学习的。

四、着力通过让学生争当课堂的小主人来活跃课堂气氛

充分利用各种手段让他们做课堂的主人是活跃课堂氛围，提高学习兴趣的好办法。比如，经常让学生发表自己对学习的理解和看法，并适时对学生进行点拨。多年的教学经验让我发现，往往经常得到老师点评的学生，更喜欢上这一门课。比如，在条件允许的情况下，可以适当地把讲台交给学生，改变老师主宰整个教学活动的局面，让他们充分展示自己的才能和见解，得到同学和老师的认可；又比如，老师应该多鼓励学生提出问题，还要经常给予赞许，不能因为他们提出一些天马行空、稀奇古怪的问题之后，就挫败他们的思维发散。事实证明，老师经常给予学生肯定性、表扬性的回复，更容易激发他们学习的兴趣，对提高学习效率具有非常好的促进作用。