吴霞

网络教学是小学科学教育中一项重要的补充教学方式，其教学资源丰富性、教学手段先进性都是其他常规教学手段无可比拟的。本文结合自己在小学科学教育一线的教学实践，研究了基于网络教学平台的小学科学教学，阐述了自己应用网络教学平台的形式，以及利用网络教学平台进行小学科学教学课程设计的方法，并举例论证，为小学科学教师提供了可以借鉴的依据。

一、引言

科学教育是一种以传授基础科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。小学科学与其他科目相比，多样有趣的实验，生动活泼的教学方式更能提高科学教学的质量。

随着网络教学技术的成熟，网络教学平台已经成为除常规教学手段外一种全新的教学方式。网络教学平台具有丰富的教学资源；网络教学中学生可以更好地参与教学交流；网络教学可以充分发挥学习自主性。这些优点使得网络教学能很好地满足小学科学教学的需求，提升小学科学的教学质量。

二、建立小学科学的网络教学平台

1.家校联系网络平台

建立以QQ群、微信群为形式的家校联系网络平台。目前QQ群、微信群已经成为科学教师与家长联系不可或缺的纽带，也是最为方便的家校联系方式。利用这些家校联系网络平台可以进行学习情况的交流，学生问题的解答，课后作业的监督，可以更好地与家长进行交流与沟通。

2.教学资料共享网络平台

学校网站是学校教学资源最常见也是最容易被忽视的环节。可以建立以学校网站为形式的教学资料共享网络平台。科学教学课程开始前可以将预习资料如一些教学视频上传至学校网站供学生预习学习。课程结束后也可以将相关知识拓展资料上传至学校网站供学生课后学习。

3.课堂网络教学平台

传统教学方式由于教学条件的限制，如教学资料、实验器材的欠缺、教材难以生动的讲解知识点等，这些都制约着学生的探索学习，影响科学教学的教学效果。而在网络的帮助下，丰富的网络信息资源和现代化的教学手段可以使教材更为生动，实现教学内容与教学效果的提升。

三、网络平台在小学科学教学的应用

1.拓展学习空间，优化教学内容

在苏教版小学科学三年级上册第三单元《生命之源——水》这一单元的教学设计上，在讲解水的形态时由于水的存在形态千千万万，而由于教室的限制普通的讲解并不能将水的各种形态生动地带上课堂。于是提前搜索了一部视频《BBC：生命之水》。将该视频在QQ群和学校网站推送为预习资料，让孩子们自行提前观看。该视频前半段介绍了地球上水的存在形式。固态：冰山；液态：溪水、湖水、河水、海水；气态：水蒸气，并介绍了各种形态的水的组成比例。将这个视频作为课前预习资料就相当于在课前预习阶段，学生就学习了关于水相当一部分知识，因此课堂知识点讲解十分顺利。接下来引入水的各种形态转换知识，在课堂进行实验，将准备好的冰块放入烧杯中，用酒精灯加热。学生们惊奇地发现冰块慢慢地融化了，烧杯中的水慢慢地消失了。在孩子们的各种惊叹中我开始了我的提问，冰为什么融化了？融化后的水去哪了？课堂气氛十分活跃，学生们印象深刻地掌握了知识点：固态水转换为液态水需要加热，液态水转换为气态水也需要加热。不知不觉中时间过得很快，学生也意犹未尽说回家后要继续做实验进行观察。

课后将该视频的后半段—有关天气与自然界的水发送到网站和班级QQ群里，并让学生思考，夏天为什么有露水，冬天会什么会有霜？学生们通过视频很快地学到了新知识：气态水转换为液态水需要降温，气态水转换为固态水也需要降温。就这样网络教学丰富了教学内容，并将课前时间和课后时间有效地利用了起来，起到了很好的教学效果。

2.生动学习过程，提高学习效果

在苏教版小学科学六年上册第四单元《探索宇宙》这一单元的教学设计上，这一单元的教学知识点都围绕着人类对宇宙的探索历史以及一些重要的探测宇宙的工具，从而意识到人类对太空的认识是随着现代技术的发展。但是由于宇宙这一课题无论是对于教师还是学生来说都范围广泛，要么是内容讲不深，要么是知識学不精。并且这一主题讲究的是知识性和趣味性，学生如果要把学习进行下去必然要搜索大量资料，而大量的资料准备会造成学生学习兴趣的缺失。因此，为了达到本节课的学习效果，生动学习过程，将这一课的教学安排在具备网络环境的多媒体教室，提前在电脑上安装天文软件Celestia。运用该软件可以查看NASA影像资料库中的星球与星系目录，可以看到“飞越”宇宙的虚拟实景，可以鸟瞰地球，还可以“畅游”太阳系，甚至是银河系以外的星座以及星云等等。确实，通过实践发现，原本有限学习知识通过使用信息技术手段被拓宽了，原本虚无缥缈的学习内容通过使用信息技术手段变得活灵活现了，效果显然要比传统方式好得多。课后，在家校沟通的QQ群中将本节课用到的软件上传至文件夹，和学生分享这一软件，感兴趣的学生通过网络下载安装自主学习。

四、总结

目前，我国教育领域深化改革正在进行中，网络教学可以弥补传统教学的不足，拓展学习空间、生动学习过程、记录学习成果、提高教学质量。小学科学教师应该开动脑筋，在丰富的网络教材中选取合适的教程，在教学中应灵活多变、正确有效地应用网络教学平台。在科学的教学中利用好网络教学这一利器，促使学生知识水平提高的同时，注重培养学生的科学兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生的创新意识。