林昱彤

针对当前信息技术的发展现状，本文在研究中对其与小学数学的融合情况展开了分析。在研究中，首先对二者融合的必要性加以阐述。此外，重点研究信息技术与小学数学教学深度融合的措施。

一、前言

在科学技术快速更新的环境中，人才成为国家发展的重要因素。目前，不少小学在发展中，认识到信息技术在小学数学教学中的重要性。从某种角度而言，信息技术与小学数学的融合，可以为提高小学数学效率、促进小学生全面发展奠定坚实的基础。为此，本文展开了对信息技术与小学数学深度融合的研究。

二、信息技术与小学数学深度融合的必要性分析

在信息时代下，将信息技术与小学数学加以融合，十分重要。第一，能够突破传统教学模式。二者融合，可以使数学教师更加关注小学生主体，在教学中以小学生为主，通过指导的方式实现对小学生的辅助性教学。第二，可以提高小学生的学习水平，借助信息技术，激发小学生对小学数学的兴趣，从而在良好的氛围下实现对数学知识的学习，提升其学习能力和成绩。

三、信息技术与小学数学深度融合措施研究

（一）借助信息技术，创设良好的小学数学教学情境

在信息技术的不断更新的环境下，多样化的信息技术被应用到小学数学教学中。从某种角度来说，小学数学内容存在一定的逻辑性和抽象性。而小学生因年龄和理解能力的限制，缺乏对小学数学知识的有效学习的方法。因此，小学数学教师在教学过程中，应将数学教学方法与多媒体技术有效地结合。比如，在人教版小学三年级《毫米和分米的认识》教学中，针对毫米与分米的抽象知识，教师就可以利用多媒体教学。首先，教师要明确该教学内容的目标，通过学习使小学生掌握毫米和分米间的关系。其次，在教学开展前，教师可以从小学生身高的角度上，将小学生引入到教学中。在这个年龄阶段的小学生，身高普遍在一米多左右。而所要学习的分米与米之间有一定的关系，1米=10分米。进入教学氛围后，再在多媒体屏幕上播放毫米、分米、米之间的关系示意图：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。由此，可以引导学生推断出1分米=100毫米。最后，根据小学生对分米与米之间关系的掌握，指导小学生指出课堂中与分米和毫米大小类似的物体，激发小学生的学习热情，使小学生能够在比较有趣的教学情境中，实现对毫米与分米知识的学习。由此，为促进信息技术与小学数学的融合教学，奠定基础。

（二）借助信息技术，突破小学数学教学中的重难点

将信息技术应用到小学数学教学中时，可以借助QQ或微信的教学手段，突破小学数学教学中的重点和难点。在小学数学教学中，认识图形是比较重要的知识点。近年来，为了提高小学生对抽象图形知识的理解能力，小学数学教师逐渐将信息技术与数学教学融合起来。在人教版小學四年级《平行四边形和梯形》的教学中，为了能够使小学生更快地掌握不同性质的图形，教师将QQ和微信应用到了该课程教学中。首先，根据《平行四边形和梯形》的教学目标、教学重点和教学难点，采用做短视频的方式，将平行四边形和梯形的特点整理到短视频中。（所制作的短视频不超过5分钟），主要内容包括平行四边形的特点、梯形的特点、平行四边形与梯形的区别等。其次，分别在QQ和微信中组建班级群，将所制作的短视频发送到QQ群和微信群中，使小学生能够不受空间和时间限制地对平行四边形和梯形等相关内容进行综合的学习。同时，指导小学生将其遇到的不理解的难点知识加以记录。最后，在课堂教学中，教师对小学生学习中的难点问题加以回收和进行整理，在课堂中对小学生进行针对性知识讲解。由此，实现了信息技术与小学数学教学的融合。

（三）借助信息技术，培养小学生关于数学的创新思维

在小学数学教学中，数学教师可以利用信息技术，实现对小学生关于数学思维的创新。在逻辑性与抽象性较强的数学学习中，小学生的创新思维是比较重要的。在将信息技术与小学数学融合时，教师应充分加强对多媒体的利用，组织创新性思维活动，实现对小学生创新思维的激发。比如，在人教版小学三年级《测量》的课程教学中，教师可以从多媒体教学角度，提高小学生对测量知识的理解水平。在教学中，教师可以在多媒体上展示动态性测量成果，从0刻度到1厘米刻度，二者之间的距离是1厘米，那么从2厘米刻度到3厘米刻度或是从3厘米刻度到5厘米刻度，其之间的距离是多少厘米呢。在展开教学前为小学生对测量相关知识的学习埋下伏笔。此外，指导小学生对身边物体展开测量，用准备好的尺子对身边的橡皮、铅笔、书本宽度和厚度等进行测量。小学生通过多媒体基本上了解了测量的具体方法，并在教师的指导下能够从实践的角度对周围的物体进行实际的测量。通过多媒体技术的采用，并结合实践性教学，小学生的思维空间得到拓展，学习思维在创新的基础上得到了应用。

四、结语

在当前社会发展进程中，信息技术的重要性日益突出。目前，不少领域中都加强了对信息技术的应用。尤其在小学数学教学中，信息技术的应用，可以有效降低小学数学知识的抽象性，对小学数学成绩的提升具有重要影响。希望通过本次的研究，为日后促进信息技术与小学数学的深度融合发展，奠定基础。