邹志强

数学学科是小学学习的主要学科。如何提高小学数学教学的效率也成了相关数学教职工研究的重要课题。随着信息技术在小学数学中的应用，数学教师也在进行不断的探索。本文针对目前我国小学数学教学中存在的误区进行分析，从信息技术创新教学模式、激发学生兴趣以及提高学生数学水平三个方面进行详细阐述，希望能够为相关教育工作者提供有效的意见与建议。

随着我国经济水平不断提高，社会的不断进步，我国国民的生活水平逐步提高。在物质需求逐渐满足的同时，人们对于教育的重视程度也越来越高。小学数学教学是学校工作中的重要部分，如何提高小学数学课堂的学习效率也是小学数学教师工作中的重点。随着多媒体信息技术进入校园，教师的教学方式不断革新，进一步推动了教育的进步。

一、小学数学教学中存在的误区

小学数学作为学生学习的主要科目，一直是学校进行教育改革中重点关注的对象。数学成绩不仅代表了学生掌握数学知识的水平，而且对于学生日后的升学也有着很大的影响。随着新课改的实施，小学数学教学逐步向多元化转变，但是目前小学数学教学中仍然存在一些问题需要数学教师加以重视。

第一，教师仍占主导地位。在小学数学教学中，数学教师仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学。课堂上大部分时间被教师用作知识点的讲解，学生的主要任务就是听课。课堂上教师与学生很少交流，导致课堂气氛压抑枯燥；教师无法了解学生对知识点的掌握程度，学生在课堂上的注意力不容易集中，最终造成小学数学教学效率低下。

第二，学生的数学差距过大。数学学科是一门逻辑思维很强的学科。学生要想取得优秀的成绩，需要通过自身的不断努力熟悉掌握知识点。但是目前由于小学数学教学模式过于单一，同一种方法并不适用于所有的学生，加之每一位学生的家庭环境与知识背景不同，导致学生的数学成绩差距过大。对于数学教师而言，学生的家庭环境以及本身的能力教师无法干预，但是教师可以积极转变教学模式，采取多样化教学，考虑到班级每一名学生的具体情况，培养学生个性发展。

二、信息技术在小学数学教学中的应用实践

（一）信息技术创新教学模式

增加信息技术在小学数学教学中的应用，在一定程度上改变了传统的教学模式。传统的教学模式中，教师利用板书辅助教学，课堂上大多数的时间都是数学教师进行教材讲解与知识点的传授，而学生则只能处于被动听课的位置。教师与学生在课堂上缺少必要的交流，教师无法及时了解学生掌握知识点的程度，学生也不能及时反馈不理解的知识点，导致学生以后章节的学习更加困难，最后丧失了对数学的学习兴趣。相对于传统的教学模式，信息技术辅助教学则具有时效性、灵活性的特点。教师可以利用节省下来的板书时间进行与学生的交流互动。随着信息技术的不断普及，越来越多的学校将多媒体设备引入教室，教师利用多媒体设备辅助教学；而且利用多媒体可以随时联网便利，轻松掌握当下资讯。这些都是传统的教学方式不能比拟的。

（二）信息技术激发学生的学习兴趣

教师要想在小学数学课堂上提高教学效率，激发学生的学习兴趣十分必要。如何才能吸引学生对数学学科的兴趣？首先，平等交流十分重要。教师需要改变以往课堂主导者的角色，加强与学生之间的互动，平等地交流。师生之间的平等有利于学生敞开心扉。作为一名数学教师，笔者认为学生如果不喜欢任课教师，那么很难提高其学习兴趣。其次，教师利用信息技术实现多样化教学，激发学生的学习兴趣。教师可以利用视频、音频等手段集中学生的注意力。例如，在学习“圆柱面积”的时候，教师可以利用多媒体设备以视频的形式全方位向学生展现圆柱的形状，使学生理解起来更加容易。

（三）信息技术提高学生数学水平

学生数学水能力的提高与学生进行习题练习的频率呈正相关。大量的习题可以巩固学生对于知识点的掌握，从而更加灵活地运用所学的知识进行解题。学生良好的做题习惯与做题能力也离不开习题的积累。为了提高学生的数学水平，增加学生的习题量的积累，教师可以利用信息技术加以辅助，帮助学生巩固已经学到的知识点，使学生在学习数学的过程中变被动为主动，化繁为简，降低学习的难度，激发学生学习数学的热情，从而激发学生内心深处对数学的热爱。例如，教师可以在进行教学方案设计的时候，找到与教材内容相关的视频动画，在进行习题练习之前播放给学生观看。然后教师根据动画中的内容给学生出题，让学生进行习题练习。对于小学生而言，他们正处在成长阶段，心智尚未成熟，也不理解学习的意义。这个时候就需要教师在进行教学方案设计的过程中考虑到学生的因素，找到对应的方法激发学生的学习兴趣。

三、结语

总而言之，信息技术的在小学数学教学中的应用对于推动教育的发展，完善小学数学课堂教学具有重要作用，相关数学教师需要加以重视。对于信息技术在小学数学教学中的应用，教师也不能急于求成，需要在了解本班学生的实际情况后适当地将信息技術运用到小学数学教育中去。