赵棍棍

实验性是小学科学课程独有的特性，也是由于其特有的能够动手实验这一特点使得更多的小学生爱上了科学课的学习。但是近年来，通过调查研究发现，很多学生上科学课的积极性越来越低，整个课堂氛围也不够活跃。究其原因，与教师所选择的实验材料有紧密的关系。而结构性实验材料的选择与应用，能够帮助学生建构实验和他们原有知识体系之间的联系，有助于学生探究欲望的激发和学习效果的提升，因此，需要将其广泛地应用到小学科学的教学实践中去。

新课程标准对当今的小学科学教学工作提出了新的要求，需要教师给学生更多自主探究的机会，并能够让学生亲身经历科学探究的整个过程。而以往的实验教学方法并不能满足这一要求。这就需要一线科学教师能够通过搭配适合的材料种类、选择不同的材料出示顺序、对不同材料进行有效组合或者自行设计实验材料来达到结构性实验教学；从而更大程度地激发学生学习、探究科学知识的积极性和热情，真正领悟到小学科学的魅力，意识到科学与实际生活的紧密联系，从科学实验中更深入的理解和掌握理论知识。

一、构建矛盾情境，激发学生探究的欲望

矛盾情境的创设是为了激发学生探究的欲望，从而能够更主动地投入到小学科学的学习中来。这就需要教师能够科学合理地设置结构性材料，让学生真正意识到矛盾的存在，在冲突、好奇等情绪的主导下愿意问为什么，愿意自主研究和解决问题。……