马叶琼

多媒体技术在软硬件设备的巧妙配合下，能为幼儿提供声像合一、图文并茂的视频、音频、画面等，调动幼儿全身心器官，对幼儿产生多种感官的刺激，让幼儿积极参与到学习中。为优化幼儿教学质量，有必要巧妙利用多媒体技术，借助技术优势，做好教学资源的开发和利用，创设恰当的教学情境，优化幼儿教学活动，提升幼儿教学质量。

多媒体技术指的是计算机对图像、文字、动画、音频、图形及声音等信息载体，进行综合处理与控制的一种技术。多媒体技术运用下，将多种媒体要素综合起来，产生了一系列人性化的交互工作，属于信息技术的应用表现之一。多媒体及时让信息的呈现图文并茂、声像合一，在幼儿教学好的应用也越来越广泛。为优化幼儿教学质量，实现《指南》教学目标，有必要引入多媒体技术，打造创新的、高质量的幼儿教学课堂。

一、利用多媒体技术，搜集丰富教学内容

多媒体技术属于信息技术的一种，优化利用了网络技术。在联网环境下，运用多媒体技术，能够查阅丰富的关于教学内容的素材，包括文字、图片、微课素材等；能够将一些趣味的科学视频，以及课堂上难以模拟出来的画面、操作等，借助多媒体视频、图片等形式呈现出来；能够搜集丰富教学素材，有助于优化课堂。

如美术课程“海底世界”教学时，可以通过搜集丰富的关于海底世界的视频，让幼儿对海底世界有更真切、形象的认识。教师搜集视频资料，将一些科学家或爱好者拍摄的海底世界的真实画面视频，借助多媒体视频设备呈现出来，幼儿边观看、边欣赏，对海底世界中感兴趣的鱼儿、草儿展开交流，或基于看到的视频素材，讨论海底生物的多样性等。基于真实而丰富的素材，幼儿展开联想和想象，动手绘制自己认识的海底世界，让绘制的内容更精彩。

二、利用多媒体技术，创设恰当教学情境

多媒体技术因其便利性，让知识、信息呈现的方式多种多样，可以以视频、音频、画面呈现，也可以是动态的幻灯片，静态的PPT等。声像合一、动态呈现的方式，是幼儿最喜欢的一种学习方式。可以利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，激活趣味的幼儿学习课堂。

如“小蝌蚪找妈妈”的语言活动实施过程中，教师可以借助多媒体技术，先播放好听的儿童歌曲“小蝌蚪找妈妈”，幼儿边聆听边交流：“小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了哪些动物，它们分别是不是小蝌蚪的妈妈呢？”在提问导向下，多媒体的动画呈现，让幼儿兴致勃勃地参与语言表达。继而教师分片段引导，“小蝌蚪先遇到了妈妈，可是妈妈没有尾巴，不是我的妈妈……”“为什么之后青蛙又是小蝌蚪的妈妈了呢？”在多媒体动画呈现形式下，创设了轻松的语言表达情境，幼儿积极联想并思考、互动交流，激活了趣味课堂。

三、利用多媒体技术，有效攻克教学难点

在幼儿教学活动的过程中，可能会遇到一些教师自己没有实际经验，或缺乏充分把握的教学事项、操作技巧；或存在一些比较危险的实验，教师的教学水平难以达到等状况。在这种情况下，就可以巧妙利用多媒體技术，让丰富的教学资源，辅助幼儿教学活动。科学挑选资源并巧妙呈现，有助于攻克教学难点。

如“动手制作风车”手工教学活动实施过程中，单纯靠教师的言语表述制作风车该怎么做，第一步做什么第二步做什么，可能幼儿不甚理解，听完后就忘了。可以借助多媒体技术，以动态视频的呈现方式，配合教师的动手操作、语言指导，分阶段组织幼儿参与风车的制作。视频中有声音讲解、动手操作的技巧和过程，选择什么素材，如何剪、如何安装、如何粘贴，注意事项等。借助多媒体技术，攻克了动手操作的重点和难点，让手工教学变得较为容易。

四、利用多媒体技术，培养幼儿创新思维

多媒体技术能将一些静止的画面变成动态形式呈现，能再现不再出现的奇景或场景。如现在是春天，但秋天的景色户外已经没有了，为做好关于秋天的游戏教学，激发幼儿的想象力，就需要借助多媒体技术，呈现之前拍摄、搜集的关于秋天的素材等。引导幼儿想象和联想，参与到其中，能培养幼儿创新思维。

如《小兔的连衣裙》绘本阅读活动实施过程中，教师借助多媒体技术，展示绘本中的故事，“小白兔很喜欢穿连衣裙，每一套都很漂亮，它走进花园，连衣裙就会成为繁花似锦的样子……”多媒体故事动态呈现，以幻灯片形式激发了幼儿的表达兴趣，继而预留给幼儿创新的空间。师：“小兔的连衣裙还可能是什么样的呢？”多媒体画面的呈现下，幼儿创新想象，“可能是绿色的，很多花儿、草儿”“可能是秋天的金色”等。借助动态画面呈现，引导表达和交流，预留想象空间，有助于培养幼儿的创新思维。

总之，在多媒体技术的巧妙运用下，有助于优化幼儿教学活动过程。多媒体搜集了教学内容，创设了趣味情境，激活了幼儿学习兴趣，还有助于攻克难点，引导幼儿动手探究，培养创新思维。今后的幼儿教学活动，需要处理好多媒体技术的运用与幼儿亲身经历、探索的关系，以幼儿为本，让幼儿主动探索与感受，真正发展幼儿的核心素养，提升教学质量。