陈静

新课程标准指出，小学生的科学课程应以实验探究为主。调动同学们的好奇心、积极性和求知欲。在科学老师精心准备的实验活动下，配合着老师适时适量的指导，同学们学习有效的科学探究技巧，追求一节高质量的科学活动探究，学有所得才是最终目标。

科学发展源远流长，亘古至今都是一个不断进步的过程。科学知识需要时间来思考，需要行为来验证，更需要实验的各种失败来积累经验。也许经历了时间失败，科学活动才会晋升为科学探究，进而处于一种稳定状态。

我一直怀着这样一个疑问：“怎样的探究活动才更具目标性？”我们应该时刻怀揣着对科学学习探究的思想，培养科学实验探究的兴趣。

一、科学学习要以探究为核心

（一）对科学教学的认识探究

科学教学模式已被很多科学界人士所探索。但对于小学课程来说，科学的课堂模式又与之有明显差异。

科学课应当有一个教学模式科学化、成熟化的重要标志。以明确、具体、先进的科学教学理论作基础，具体在某种意义上来说，科学教学模式是一定的教学理论在教学实践中的体现。

（二）小学科学课的探究理论

新的课程标准也指出科学教学不仅仅是知识传授，更是一个传授生成学习、激发同学们学会生成探究方法和探究技巧的过程。因此教师更要注意调动同学们的注意力和主动性。

外国科学家曾强调双向建构观点：认识既不发端于主体，也不发端于客体，而是发端于联系主客体的动作或活动。……