⦿刘玉同

在作文教学中，如果教师仅仅依赖一学期中的几次课堂训练，很难激发学生的创作热情，学生很可能会凭空想象、胡编乱造，长期以往，他们就不会写出富有真情的作文。学生生活中精彩的瞬间、参与的精彩活动都是作文的源泉。我们教师要善于在生活中寻找写作源泉，抓住写作契机，巧妙引导，激发学生创作的灵感，让学生妙笔生花，写出富有真情实感的作文。

一、在意外中捕捉写作契机，为习作引源头活水

教学中遇到的一些偶发事件，成为课堂中鲜活的教学资源，成为学生写作的源泉。记得那是四年级语文课，我请吴祥同学起来读着课文《春潮》的片段，吴祥声情并茂地朗读着，同学们都安静地聆听着。突然一道黑影从我眼前掠过，我定睛一看，原来是一只鸽子闯了进来，它惊恐地在教室上空到处乱窜，它掉落的羽毛满教室乱飞。教室就沸腾了，同学们喊的喊叫的叫，他们有的吓得躲在桌子底下，有的却欣喜若狂，跟着鸽子在教室里奔跑，后来调皮的同男生抓住了鸽子，将它放回了蓝天。整个过程，来得太突然，去得也很迅速，但课堂很难再恢复平静了。遇到这个意外情况，我想大家一时无法集中精力去听课了。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”所以我决定营造愉快的写作氛围，利用这意外的精彩瞬间，抓住这一写作契机，巧妙进行引导，点燃学生写作的兴奋点。……