⦿付招弟

2017年9月26日，我有幸在南师附小叠山路校区参加了2017-2018学年第一学期小学语文课堂教学观摩研讨活动，观摩了小学语文“出彩课堂”。

来自文教路小学的刘娟老师执教了部编版二年级上册《妈妈睡了》，从孩子的角度开课—呼唤妈妈，采用了多种教学方式识字、朗读、写字，这节阅读指导课上得温馨甜润。来自洪都小学的万凯老师执教了看图写话课。万凯老师紧紧围绕三个问题，把图说清楚，把话说完整，轻松中孩子愉快地写话，这节课上得热闹愉悦。来自松柏小学的谢小怡书记的《庄子》，从了解庄子的人、书、德入手，带领学生吟古文、学成语、读故事，这堂国学课上得深邃沉稳。

在观摩了这三位老师的课后，我也开始有所思，有所想。这三堂观摩课不分伯仲，各有千秋。透过阅读课的温馨甜润，我看见了刘娟老师对学生识字认字中音、形、义的理解；听过看图写话课的热闹愉悦，我看见了万凯老师对学生听、说、写的训练；通过国学课的深邃沉稳，我看见了谢小怡书记对学生读、想、悟的引导。尽管三位老师的教学风格和教育方式各不相同，但她们都在课堂中潜移默化地践行着对孩子“语文素养”的培养。

何为语文素养呢？这是近年来听到的新词。我为此也上网去查找了一番。我认为语文素养就是语文能力、人文素养的培养，直白一点就是不局限于对学生单方面听说读写的培养，而是让学生拥有学语文、用语文的能力和素养。

而小学语文素养具体有哪些呢？……