⦿凌月星

“新教员不重在教，重在引导学生怎么去学。”这是我国著名教育家陶行知先生的教育箴言，他为当今教师如何实现有效教学指明了方向。教师要授学生以“渔”，引导学生自己去建构知识，而不是将知识灌输给学生。我们要重构教师主导角色，优化引导策略，现今流行的预学本、导学单、导学案等都是教师的一种引学方式，彰显了教师的主导意识。笔者作为一名新时期的小学数学教师，谨记陶行知先生的箴言，在数学课堂中发挥主导作用，处理好教与学的关系，引导学生主动学习，助推学生走向成功的彼岸。《解决问题的策略——一一列举》是苏教版五年级上册的内容，旨在让学生亲历解决问题的过程，学会列举策略，发展数学思维，提高策略意识。笔者在教学该课时，甘当学生的引路人，在情境中导入，活动中导思，练习中导用，有效达成教学目标，提升学生数学素养。

一、巧设情境，激趣导入

“先生不过引路人，巧妙全在自用心。”教师在发挥引路人角色时，始终要秉承“学生是学习主体”的原则，而不能越位，不能成为带路人，不要让学生跟着教师走，而是让学生自己走路。教师引路人的任务首先是引趣，引发学生的兴趣，激发自主探究欲望。

学习如同一场野外旅行，在向未知领域的进发中，学生都渴盼欣赏到趣美的风景，优美的风景可以怡情养神，激发学生的美好情趣，使学生心情舒畅地踏上旅程。教学情境犹如风景，没有情境教学显得干巴巴的，情境单调枯燥学生没有学习兴趣，就不愿积极主动探究，学习效果就可想而知。……