宋丽丽

[摘 要]小学语文做为一门基础的学科，在教学中教师应遵循素质教育的理念，导入多元化的教学形式，激发学生的求知欲望，尤其是对于阅读来说，需要学生长期的坚持与自我领会，教师单方面的口头讲授难以取得预期的教学效果，阅读是文本与心灵的对话，教师可依托文本，延伸阅读的相关内容，让学生以宏观的视角感悟语文的真知灼见，在阅读中诱发学生的独立感悟，教师应提炼出教材中的启发性元素，激发学生的情感共鸣，学生潜移默化受到文本的熏陶，建立健全的价值观念，在有限的课堂时间内实现阅读教学的有效性。

[关键词]小学语文；阅读教学；有效性

阅读教学是小学语文中的基础环节，阅读打开了学生认知世界的窗口，学生在自主的阅读空间中，畅游丰富多彩的世界，感受到语文的多重魅力，教师应引导学生养成长久的阅读习惯，避免在阅读中“三天打鱼两天晒网”，阅读是一个循序的过程，学生由浅入深体悟阅读的哲理，思索文本的內涵，阅读不仅帮助学生累积文学知识，同时影响学生的精神升华，在不同题材下的描述启发下，引领学生走出认知的误区，构建健全的价值观念，促进学生的身心健康成长。

一、挖掘文本启发条件

小学语文教材的篇幅有限，在教学中教师应结合文本内容，拓展相应的知识体系，学生在延伸的空间下，更全面了解文本的内涵，最常见的方式就是导入文章的写作背景，学生了解文章的形成过程，体会作者的心路历程，对于文本内容从全新的视角出发，可激发学生的创新思维，如《开国大典》一课，学生没有那样的生活经历，课堂上一味让学生体会典礼的盛大，人民的喜悦学生不能体会。……