杨玉东

[摘 要]《数学课程标准》强调：要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。新课改时期，我们要改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化学习方式，就应该更多地让学生自己去体验，自己去思考，自己去创造。

[关键词]体验；数学；学习

一、课前预习，初步体验书本知识

“体验学习”是以学生动手操作，直观感受等活动方式，获取感性材料和一定的经验，作为思维活动的基础，去认识新的知识。因此，学生课前预习就对所学知识有了初步的感受，而这种感受正是学习新知识的基础同时也是为课堂教学中，让学生充分体验知识的产生、形成腾出更多的时间。

如，在教学《认识钟面》时，课前，给学生布置任务，每人设计一个“钟面”，于是，全班同学回家后纷纷行动起来，用纸壳、图画纸等材料，仿照自家的钟面制作起来，有不懂的地方请家长辅助制作。学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上钟面这一课时，就显得很轻松了，原本感觉很难讲授的知识，学生对答如流，并且，还向老师提出了许多超出本节课内容的问题。正是学生有了这些亲身体验，学生上课时思路打开了，非常投入，热情很高，学习起来特别轻松。

二、课上开放教学内容，引导学生体验知识的产生与形成

小学数学教学内容绝大多数是可以联系生活实际的。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。……