陆玉惠

[摘 要]幼儿正处于思维的启蒙时期，对于新鲜的游戏充满了求知的热情，教师应顺应幼儿的成长规律，从游戏的角度出发，导入多元化的内容激趣，诱发幼儿的探究欲望，适应幼儿的游戏形式较多，教师应基于幼儿的活动能力与认知层次，根据幼儿的年龄变化与心理动态，调整游戏的难以程度，在游戏中贯穿知识内容，潜移默化熏陶幼儿的心灵，以游戏拓展幼儿的思维空间，提高其独立思考的你能力，促使幼儿形成团体凝聚力，在游戏中谦让、坚韧，创造良性的竞争氛围，寓教于乐完成教学任务。

[关键词]教育游戏；幼儿教育；应用

众所周知，幼儿对游戏情有独钟，在任何情况下，都可通过游戏唤起幼儿的热情，使得幼儿保持乐观好奇的心态面对生活与学习，幼儿游戏已经成为幼儿园教育中不可或缺的一环，教师应在游戏中填充趣味元素，并保障每一个幼儿都在游戏中获得乐趣与知识，享受金色的童年时光，以游戏为依托进入教育情境，幼儿轻松掌握知识，身心健康成长。

一、幼儿教育游戏的特点

1.趣味性

游戏在不同的年龄阶段都具有丰富的趣味，但游戏本身的趣味值是随着游戏的重复活动次数而递减的，这就要求教师具备游戏的创新能力，不断以新奇的条件吸引幼儿的注意力，游戏能够让思维不集中的幼儿，短时间乖巧听话的顺从教师的指令，幼儿应具备强又力的吸引作用，这也是游戏教学的必备要求，幼儿在年龄的增长中，个体差异也较为明显，教师应结合不同幼儿的喜好，让游戏内容丰富起来，妙趣横生中完成游戏活动。……