王惠玲

【摘 要】针对平凉某中学文科数学学困生问题进行研究，在对高中文科班数学学困生的调查研究分析中，得出学困生产生的原因，并探讨研究高效转化文科数学学困生的策略与方法，使其逐步向中等生甚至优等生迈进。

【关键词】文科；数学；学困生；策略

众所周知，在实际的教育教学过程中，如果采用“一刀切”、“齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”、中等生“提不高”、学困生“吃不了”的后果。这样势必会加大两极分化，难以提高教育教学质量。现代教育承认个体差异，因此做到对不同水平的学生因材施教尤为重要。在近二十年的教学实践中，面对各种各样的学生，特别是文科数学学困生，如何去转化他们这一群体？笔者从以下几个方面进行了探究：

一、高中文科数学“学困生”产生的原因

上高中后，在高一或高二学校便分科编班，上文科班的学生大多数不喜欢学数理化，尤其怕学数学，有相当部分的文科学生在数学学习上深受困扰，需要帮助，这也就是所说的“学困生”。这种学生致“困”的原因各种各样，归结起来，不外乎内外两个方面：

（一）内部原因

1.学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学学困生自控能力差，不能坚持学习，上课不愿听讲，甚至违反纪律，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。

2.自卑心理严重，缺乏自信心。因为“学困生”在考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”状态下，他们内心深处一般都很自卑，心理上敏感、脆弱、易产生挫折感，导致对学好数学缺乏自信心。……