褚福侠 孟祥芳

摘 要：德国HNP项目与山东财经大学合作18年，与众多在京短期汉语教学项目类似，该项目在教学、管理方面形成了稳定、完整的体系。本文简要介绍了项目的由来，以崔永华提出的教学过程中的8个方面的潜能为切入点，分别从学习者、教授者、教学过程、课堂教学、课外时间、教材、教学管理、学习环境等方面展开分析项目的执行情况和执行效果。参与项目的德国学生对于中国的感情使他们成为中德经济技术合作和友好沟通交流的桥梁。

关键词：德国HNP项目 短期汉语教学 教学模式 教学潜能

一、引言

短期教学一般指教学周期在八周以内的教学活动。短期汉语教学由于教学对象的年龄、身份、文化程度、文化背景、学习目的不同，在教材和教法上呈现出各自不同的面貌。短期汉语项目相较于游学性质的短期汉语学习则有更强的稳定性，为了确保实现教学目标和维持项目的长期性，尤其需要有针对性地设计比较稳定的教学程序、具体的实施方法以及明确的策略体系。随着中国经济增长、国际汉语学习热的逐渐升温，美国明德大学暑期中文学校的教学模式移植到中国，催生了一大批优秀的短期汉语教学项目，于上世纪八九十年代先后开办的普林斯顿在北京师范大学的普北班（PIB）、哈佛大学在北京语言大学的哈佛书院（HBA）、哥伦比亚在北京大学的暑期中文项目（CIB）、美国各大学联合汉语中心（ACC）在首都经济贸易大学项目、杜克大学在对外经济贸易大学的暑期班（DSIC）等项目是此类短期项目汉语教学中的佼佼者。……