施海虹

【摘 要】因材施教是英语教学的有效方法，也是满足全体学生全面认知发展需要的重要途径。突出隐性分层，在有意掩盖人为分层中，多给学生尝试与挑战，能有效缩小学生之间的学习差距。注重隐性分层，能使得学生在备受关注中增强学习的活力与潜能。

【关键词】初中英语；学生；分层；隐形

依據学生的英语学习需要实施分层，根据学生的能力差异注重调整教学策略，给他们更多的保护与指导，利于学生增强学习的内生动力。隐形分层，则能使得学生在自觉探索和主动尝试的过程中深入阅读学习，利于他们在有针对性的交流中激发无穷的动力。运用好隐形分层，一方面，能丰富学生的认知思维，让各种不同类型和层次的学生都能获得竞相发展机会；另一方面，能有效保护学生的自尊心，让他们在充分了解自我的前提下主动学习探知，增强学习的兴趣和激情。

一、ABC目标，自主选择

设置一定的学习目标，能使得学生在主动融入课程教学中产生深厚的感知。多样化目标运用，让学生享有更多的学习自治权，利于他们主动参与学习、发现更多的学习目标。设置ABC目标，让学生在各自内心分层中找到更多的有效运用切入点。

设置ABC学习目标，能够给学生更多的自我选择机会。如，在八年级英语上册第一单元Friends的“Reading Best friends”教学目标设置中，结合学生的各自理解不同，可设置如下的目标：（A）Know the value of friendship；（B）Know the different characters of good friend；（C）How to describe your good friend？很显然，这些目标都是依照学生的认知能力差异而设置的，体现循序渐进的原则。……