甄晓莉

【摘 要】新的《数学课程标准》指出：课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法，内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解；内容的组织要重视过程。因此，在小学数学教学中，我们提倡“体现亲历，探究体验”的教学策略。数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《课标》中倡导的重要改革理念之一。教师要引导学生进行有价值的探讨，有重点的经历，设计有数学思考含量的活动，让学生在经历数学化过程的活动中，促进学生认知、思维、能力及情感态度方面的和谐发展。

【关键词】自主；体验；积累；数学；活动经验

在教学实践中要引导学生有重点的经历数学学习的过程，我认为要做好以下几方面的工作：

一、要遵循数学学科特点，有目的选择教学内容

数学是一门逻辑性强，推理严密的学科。前后知识联系紧密，随着《数学课程标准》的全面实施，让学生“充分经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、搜集和处理数据，作出决策和预测的过程。”这一教学理念已深入人心。所以，为了让课堂效果更有意义，要让学生经历数学知识的过程，体会到参与知识发现和探索的乐趣，了解某些数学知识产生的由来，教师首先要选择并确立有研究价值的教学内容。

值得注意的是： 数学知识中有些内容是约定俗成的，绝不能靠学生去发现，而且也发现不了。……