◇孟毅力

智力发展是指个体智力在社会生活条件和教育的影响下，随着年龄增长而发生的有规律的变化。智力的核心成为是思维能力，思维有形象思维和抽象思维两种形态，两者都需要加工材料。形象思维的基本单位是表象，抽象逻辑思维的基本单位是概念。在生活中积累材料、加工材料，才能使思维得到发展。

一、在生活实践中积累表象，促进智力发展

布鲁纳认为，人类的智力发展是在一系列用脑的技术性活动中形成的，是“技术社会生活”的结果，他所谓的技术，是通过人脑实现的，由文化（语言是主要代表）传递的技能。这些技术帮助成长中的人再现他们生活环境中经常发生的事物的特征。这种再现有动作、形象和语言3个体系，人们借此进行信息加工以认知和理解世界。

向生活探究，让科学教育回归生活，让学生在生活实践中积累材料，让他们获取更的事物表象，比如，学生实际养蚕，观察蚕卵的形状，刚出生的蚁蚕，蚕的蜕皮，吐丝结茧。蚕蛾形成。比如制作导体绝缘体检测器，让学生亲手用灯座、导线、灯泡、开关、电池、先连接一个简单电路，再断开其中一根导线、检测导体和绝缘体。再比如让学生尝试自己过滤面粉水等等，这些表象信息积累越多，越有利于大脑加工信息，进而促进智力发展。据专家推测，人脑中记忆的语言信息和形象信息数量大约是1：1000.也就是说人脑更善于形象记忆，在生活实践中积累的大部分是形象表象和动作表象，都是形象信息，所以，我们只有积极参加实践活动，积累事物表象，才能促进智力发展。……