◇王秋妍

《基础教育课程改革纲要》中明确提出“重视培养学生收集和处理信息的能力”。当今社会是一个信息化高速发展的时代，接受的信息量大而广，那么在我们的数学课程中培养学生的良好的信息处理能力是我们时代的要求。首先要培养学生的收集信息的意识，最重要的是引导学生对收集来的信息进行多种情况的处理：给出信息，让学生提问；信息不全，让学生增加；信息多余，让学生取舍；信息杂乱，让学生整理。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西，自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”当今社会是一个信息化高速发展的时代，接受的信息量大而广，那么在我们的数学课程中培养学生的良好的信息处理能力是我们时代的要求。《基础教育课程改革纲要》中明确提出“重视培养学生收集和处理信息的能力”。数学的发展联系着人类社会的进步，数学课程要适应当今社会的需要，一定要加强培养学生收集处理信息的能力，从而去发现和创造，提高解决问题的能力。

中年级的信息处理能力包括：收集信息的能力，处理信息的能力（理解、加工、取舍、整理、运用等）。而在我们的现实中，小学生的数学信息处理能力普遍较弱，答题时经常受到其他不相关的因素干扰。究其原因，一直以来，在我们的数学课堂教学中，题目的已知条件往往正是用于解决问题的，正正好的信息，而且又是确定唯一的答案。……