郑方圆

摘要：随着新课程改革中“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”这一理念的不断深入人心，高中历史教学不能仅仅是传授知识，而应该立足于学科能力以及学科核心素养的培养。使学生在获得知识的同时，历史思维得以提高，历史情感得以熏陶。

关键词：历史选考；核心素养；教学策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018]03-0249-01

2018年4月份浙江历史选考落下帷幕，试题也随之揭开了神秘的面纱。笔者以本次选考试题为例，审视其对历史学科由浅及深的学科素养的考察，由此引发选考复习策略的思考。历史学科的核心素养包括五个方面：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀。这些在本次选考试题中均有体现。

1.时空观念限定

时空观念是指在特定的时间联系和空间联系对事物进行观察、分析的意识和思维方式。近年来浙江省选考试题中考察时空观念的题目越来越多甚至越来越直接：

例1：（2018浙江卷11）1935年，有学者发表文章说，“中华民族是整个的……是历史的事实，更是现在的事实”。然而这些天里，平津一带‘空穴来风，，有所谓自治运动。……在平津者有教育界（宣言见上星期日《大公报》），其他各界虽未宣言，居心无二。这个宣言，初签名者数十人，到了第二天，几有千人，这才是民意的负责表示。宣言中指明这是破坏国家领土完整的阴谋”。上述言论的背景是：

A.国共两党开始合作抗日

B.日本