任彦

摘要：岗位任职能力教育的内容包括职业素养、职业道德、职业技能，培养幼师的岗位任职能力，应当从优化学前教育专业的课程设置开始。本文从岗位任职能力的视域下出发，首先对学前教育专业的岗位任职能力进行分析，紧接着提出建构“全程实践课程”的教育体系。

关键词：岗位任职能力；学前教育专业；课程设置；模式；研究；全程实践课程

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0016-01

随着“全程实践课程”幼师培育教学理念的提出，优化学前教育专业课程，再一次受到教育者的重视。“全程实践课程”，是以“实践取向”为标准的课程设置的教学理念，是学前教育专业培养的基本模式。全程实践课程，注重幼师的技能、素养的培育，让幼师具备岗位任职能力，让幼师胜任幼儿教育工作。

1.学前教育专业岗位能力分析

学前教育专业旨在培养能够胜任岗位工作的、具备良好职业素养与道德情操的未来幼师。基于此，学前教育专业的课程设置需要以幼儿心理学为基础，以全面培养学生的音乐、绘画、舞蹈、乐器为实践导向，同时还需要培养学生能够胜任幼儿岗位中的保育、管理等的日常琐碎事务的工作能力。关于学前教育专业岗位能力，本文分析如下：

1.1 幼儿日常管理

幼儿人园的一日生活需要教师妥善规划、细心管理，这样才能够让幼儿园的教育工作有条不紊、井然有序。做到这一点，首先，幼师需要熟读幼儿园的安全管理条理；其次，幼师需要学会熟练幼儿保育的日常工作；……