朱林鹏

【课堂实录】

一、激发诱导，各谈感触

师：同学们好，课前我和个别同学聊天，从同学们的言辞间感觉到刚刚经历完大考的各位稍显疲惫。所以今天我们不谈考试，放松些，把目光投向我们身边的校园生活。

[教师用PPT呈现。]

据统计，最让学生反感的学校行为排名前三名为“排列名次”“发型检查”“放学留堂”这三种行为，我想问问大家，你最有感触的是哪一种？

生1：放学留堂。因为自己有多次被留堂的切身经历，非常难受。（生齐笑）

生2：也是留堂。感觉老师不太尊重个人意愿，过于强硬，让人不舒服。

生3：我最有感触的也是留堂。排列名次，我还挺喜欢的；发型检查，我的头发很短，不存在这个问题。相对而言，我比较讨厌留堂。

师：看来我们班的同学都对“放学留堂”这种行为比较反感。那我们今天就针对这件事来谈一谈。如果我们要解决这个问题，向谁反映会比较有效？

生：（齐声）校长。

师：对，校长毕竟是学校里最有权威的人，向他反映肯定有效。那关键是要怎么说服校长，让他提醒老师不应有留堂举措？

生4：需要有自己的理由。

师：是的，理由至关重要。如果你只是单纯地吐槽、抱怨，校长恐怕会无动于衷，甚至还会请你出门。

二、同桌互驳，体验分析

师：那如果现在我们班派你做代表去与校长对话，你认为最好的理由是什么？哪一点理由校长能听进去？请大家在同桌之间先分角色讨论、预演两分钟，注意是理由的交锋碰撞。

[同桌两人分别担任学生和校长角色，互驳两分钟。……