张雨玲

[摘 要] 初中生物为学生揭示了很多生命现象和生命活动规律，展示了人类对自然现象的种种思考，是帮助学生获取基础的生物学知识，引导学生领悟生物学家各种理论和观点，培养学生正确、积极的科学态度的重要学科。

[关键词] 生物；实验教学；优化策略

在初中生物教学过程中，生物实验教学一直难以摆脱在黑板上“做”、在多媒体课件中“做”的尴尬境地，使得生物实验教学效果大打折扣，也限制了对学生实验操作能力、分析和解决问题能力的培养。初中生物课程如果脱离了实验教学，生物教学将变成无源之水、无本之木。那么，究竟该如何优化生物课堂实验教学，充分发挥生物实验在教学中的作用呢？

一、精选实验材料，保证实验现象明显

不同于物理、化学学科的课堂实验，生物实验所选用的实验材料大都需要教师自己采集和培养，实验材料选择的合适与否直接决定了实验现象是否明显，实验能否获得成功。初中生物实验较多，需要的实验材料较为繁琐，需要教师统筹兼顾，特别是一些不易获得或者成本较高的实验材料，教师要学会从生活中选择合适的替代材料。

例如在学习“开花和结果”这一章节内容时，教材中介绍花的结构和果实形成时使用了阳春三月开放的桃花作为配图，但是从教材结构来看，该章节是七年级上册第三单元第二章的学习内容，按照教学进度，应在夏末秋初的时候学习到这一章节，错过了桃花开放的季节。……