孙渊

摘 要：网络环境下的初中语文评注式探究阅读教学，是实践信息技术与语文课程有效整合的一种新阅读模式。它以网络环境为依托，整合经典文学阅读资源；利用交互性网络读写工具与功能，指导学生在网络学习平台上开展评注式探究阅读学习活动。该模式以引领学生“读整本书”为主要方向，以自主、合作、探究的学习方式为引擎，以读写结合为基本原则，促进学生自主阅读、撰写文学“评注”，欣赏与评价阅读文本，从而强化学生的阅读与写作训练，提升学生阅读与写作的能力和素养。网络环境下的初中语文评注式探究阅读教学，实践网络环境下的读写联动发展路线，从本质上探索了“读写一体化”的最优化发展路径，为初中语文阅读教学的改革与发展提供范例。

关键词：网络环境；初中语文；评注探究；阅读教学

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）10-0042-04

一、 研究背景

从认知科学的角度看，学习是基本的认知活动，是经验与知识的积累过程。阅读是一种积极的认知，是读者与文章（或作者）的交流“对话”过程，成功的阅读是一个阅读者和阅读材料相互交流创造意义的过程。古人云“不动笔墨不读书”，说的正是这个道理。学会批注文本，随时记录自己读书的感悟和思考，是深化阅读、锤炼思想的有效方法，也是促进阅读者深入文本、走进作者心灵、与文本展开积极意义对话的重要手段。初中阶段，是一个人的心理、情感与思想的成长期，也是学习和运用语言的发展期，养成良好的阅读习惯，习得阅读与写作的方法、技能，积淀思想素养与语言素养，对个人未来的发展有极为重要的意义和作用。……