张德银

[摘 要] “思维发展与提升”是语文核心素养的重要组成部分，在语文素养中处于核心地位。语文教师应善于利用有益于学生思维发展的“生长点”，去拨动学生心弦，提升学生思维品质。

[关键词] 空白点；矛盾；疑义

一、增补空白点

康德说：“想象力是一个创造性的认识动能。”创造想象相对于再造想象更具有独创性，对于激发创新意识有较大的推动作用。目前，许多学生创造力薄弱的表现之一就是缺乏想象力，想象的翅膀凝重滞涩，不能自由地飞向无垠的空间。语文教材所选的课文大都具有典范性和艺术性，非常讲究艺术效果，有许多地方都留下了能放飞读者想象的“空白点”。教学时，教师应该紧紧抓住这些空白处，设计一些富有情趣的“语言训练”，进行扩充、拓展，使之更具体、更丰满，既能加深学生对文章内蕴的领悟，又能发展他们的想象能力和创造思维能力，丰富学生的内部情感。

《嫦娥奔月》一文赞扬了善良、一心为民的嫦娥。限于篇幅，文章对于嫦娥为什么要吞下“仙药”的描写，只用了当“逢蒙威逼嫦娥交出‘仙药”时，嫦娥为了不让他目的得逞，“她便机智地与逢蒙周旋。”一笔带过。此处恰恰给我们的教学留了一个契机。笔者抓住“威逼”“周旋”这两个词语，让学生展开想象，还原当时的情境，演绎出一番精彩的对话。

师：逢蒙是怎样威逼嫦娥，嫦娥又是怎样机智地与逢蒙周旋的呢？

生1：逢蒙将一把寒光闪闪的宝剑架在嫦娥的脖子上，恶狠狠地对嫦娥说：“快把仙药交出来！……