车明曦

内容摘要：随着“汉语热”在全球不断发酵，越来越多的外国人选择学习汉语。由美国俄亥俄州立大学吴伟克教授所提出的“体演文化”教学法在第二语言教学中起到了不可替代的独特作用。本教学法注重训练汉语学习者在模拟的汉语文化环境中进行得体的文化交流，以期让学习者成功在学习中潜移默化的构建第二文化世界观，推动了汉语教学的发展。

关键词：跨文化交际 体演文化教学法 中华文化课

一.对外汉语教学中文化课现状

对外汉语教学中，文化教学是最重要也是最受汉语学习者喜爱的课程，同时也具有综合性强、难度系数高等特点。而汉语学习者学习汉语的最终目的是进行得体的跨文化交际、并能对汉语语言特征进行理解和解释。海克特·哈默利指出：第二语言能力是在交际能力的范围内发展的，而交际能力本身又是正在文化能力的范围内发展的。因此，汉语文化教学对于汉语学习者来说意义重大。“体演文化”教学法模拟了文化交流场景，最终让学习者学会得体的汉语表达方式。

二.“体验文化”教学法的特点

文化是一种复杂的现象，与语言密不可分。因此，使用某种特定语言的谈话，要求交流在那种特定文化框架内进行。维克多·特纳这样解释说“表演并非必须具有结构主义者所意味的明显形式，更多的是表示正要完成或正在实现在这种过程上的含义。”吴伟克教授认为“体演文化”教学法旨在将语言与文化教学相融合，使学习者在目的语文化环境中体验、演练目的语语言及文化，并且能够在不同场合下得体使用汉语。……