詹秋华

随着课程改革的深入，教育观念不断更新，合作学习因其较高的课堂教学效益，得到一线教师的普遍认可并被广泛运用于常态课堂教学之中。构建高效的合作学习，需要融入团队的理念，因此，在体育教学中，研究团队合作学习具有重要的现实意义。本文就小学体育教学实践中如何开展团队合作学习，提高课堂教学质量进行探讨。

一、当前体育教学实践中团队学习的情况分析

在现今的小学体育教学实践中，由于对合作学习这种形式理解不到位，许多合作只注重形式，未关注到实质效果。常见的问题主要有：学习小组随意组合；学习任务无合作价值；小组长作风“专制”；课堂秩序混乱，时间被浪费等。这些直接影响了合作学习的效果，而这一切都要追根溯源到团队理念的缺失。

所谓的合作团队，即成员都以追求集体成功为共同目标，成员之间协同互助，实现1+1大于2。当个人利益与团队利益相矛盾时，能放弃个人利益，优先团队利益。团队最终以实现双赢为目的，即实现个人目标，也达到团队目标。

也就是说，团队合作学习要在传统的小组合作基础上，以团队为基本组织形式，一切活动以团队目标为先，引导学生充分发挥个人的作用，与团队成员优势互补，为团队出力，在实现团队目标的同时，实现个人目标。团队合作学习关注个人在团队中的贡献，也关注个人在团队中的成长。

二、体育教学实践中的团队合作学习

1.要有积极的目标互赖。……