高萍

《课标》强调：“习作教学让学生易于动笔，乐于表达……激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”“能写简单的纪实作文和想象作文……”这就表明，新课标给予了想象作文和写实作文相提并论的地位。孩子是最善于想象的，想象能激发儿童创作的欲望与潜能。儿童诗以符合儿童心理的丰富想象，创造出优美的意象来抒发童真、童趣。而建立在生活基础上的大胆想象加上巧妙的构思，使平凡的生活现象在儿童诗中变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。关于儿童诗，台湾的子鱼先生做了一份表格，对儿童诗的题材有个统计：第一名是来自自然的题材。如日月星天云雾山虫鸟小动物等。第二类为生活经验题材。如：书本、漫画、铅笔、桌子、椅子、衣服、礼物、房子、家庭等。第三类亲情、友谊题材。如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、舅舅、姑姑、阿姨……怎样让这些平凡的生活现象成为神奇且带有余味无穷的美丽的儿童诗呢？怎样让我们的儿童诗教学变得浅显易行，并让我们的课堂充满活力呢？笔者在实践中注意到以下四点。

一、让学生喜欢上儿童诗

要让学生喜欢儿童诗，最简单的做法，就是课堂上陪着学生用心读。儿童诗之所以称为“儿童诗”，就是因为字里行间充满了童趣。学生喜欢儿童诗，更是因为儿童诗展现的是他们心目中的世界！学生翻开一首儿童诗，慢慢地读下来，通过带着音乐感的诗歌节奏，脑海中浮现出来鲜活的场景。他们能与之产生共鸣的想法，让自己不自觉地跟着诗歌一起爱，一起笑，一起哭……对儿童诗的喜爱自然而然就产生了。