李高秀

【摘 要】大多数的复习课中，教师为了让学生掌握某个知识点，都会注重温习旧知、强化练习，但对于大多数小学生来说是单调、无趣的。复习课的设计既要突破重、难点，又要让学生自始至终地保持浓厚的学习兴趣。要帮助学生对知识的获得就要有：学习方法的引导、知识的串联、教学的趣味性、活动的操作性、练习的提升。

【关键词】小学生；复习课；现状；对策

复习课按不同的教学时期、教学阶段和教学对象而有着不同的复习形式，但复习课都有其共同的特征：即它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识，很多学生已经失去了好奇和新鲜感。但是，复习课与新授课、练习课、数学实践活动课的课型有着联系但又有很多根本的区别。现在的复习课面临着哪些问题？怎样提高教学的质量，促成学生知识的灵活运用呢？

一、小学数学的复习现状

大多数的复习课堂是以知识的重现，技能的机械操练来展开的，让很多小学生上课很单调、无趣。最后老师很累，学生却没有任何的收效，反而会更粗心。首先，再现知识时，老师会更注重中下生的掌握程度，可是因为学生的知识层次，让老师变成了主讲人，其他优生就不会那么用心，甚至做自己的事。其次，大部分老师会直接揭开复习主题，回顾知识重点，然后操作练习。但是这样很容易让学生枯燥无味。最后，空有知识完整的呈现，没有学生探究知识建构的过程，学生也很容易忘记系统的知识。……