霍雯霞

【中图分类号】G642.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0263-01

艺术课程作为义务教育阶段学生的被修课程，对学生的人格成长，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值，艺术课程不是各门艺术学科的知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力，培养学生整合创新，开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展，因此音乐在小学阶段营造艺术氛围，重视艺术教学显得更为重要。

一、营造艺术能力形成的环境

1.建立音乐、舞蹈、美术、手工制作等学科的沟通与交融促进综合艺术能力的形成。

从古到今，说、唱、舞、画等艺术活动经常是自然地融为一体，在现代艺术生活中，综合艺术形式仍然是人类最重要的艺术表现方式。这种多类艺术形式的综合，也是艺术学习的最佳环境，它是艺术学习变得更轻松，更活泼多样，例如在一节艺术课上，我教学生画手绢，用手绢叠花，让学生从生活经验出发去动手做一做，可以给学生撑起一片想象的空间，让学生叠出自己喜爱的各种各样的花。唱《洗手絹》歌，让学生在学习艺术时受到情感的熏陶，唱一唱是个好方法，给《洗手绢》配上轻松活泼的谱子，歌曲就从孩子们嫩的口中飞出了， 首歌时，学生一边唱一边学动作，让学生入境演一演，在学习中玩耍，玩耍中学习，形象逼真，起到了事半功倍的作用。在唱的同时，学生也理解了或热闹、或活泼、或平静的意境下的美景。然后让学生说出手绢的用处。洗手绢内容时，在课上师生共同学习，共同提高，师生关系和谐，情感真挚，学生设计出了多种好看的手绢，并把它们都画了出来，用手绢叠出了各式各样的花，想象力真是丰富。……