李玉莲

【摘 要】幼儿教学关系幼儿的未来，幼儿教育要符合他们身心发展的特点。幼儿的年龄很小，对事物的理解还没有那么深刻，注意力易分散，有时缺乏自信心、独立能力和集体意识，有时他们会对周围事物盲目模仿。这就需要教师在教学过程中要以日常生活和日常活动为载体进行有效教育，以促进幼儿身心健康发展。

【关键词】幼儿教育、课程策略；内容；家园共育

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0261-01

幼儿教育属于儿童接受启蒙教育的起点，也是其今后开展各项教学活动的出发点，对于幼儿奠定教育基础、形成健康心理的重要保证。幼儿教育生活化不仅有助于其身心发展，同时有利于幼儿成为德智体美劳全面发展的个体，对于其学习、生活、工作都起着十分重要的现实意义。

一、为什么要实行幼儿教育生活化

幼儿教育活动是幼儿认识世界、获取经验和知识的重要途径，但是由于学龄前的幼儿在生理心理上的发育都很不成熟，他们仅能够凭借一些具体的形象思维以及生活中的表面现象和个人兴趣对周围世界进行认识判断。因此，幼儿教育应当密切结合幼儿的实际生活，利用一些幼儿生活中常见的事物与现象来作为教学的内容和材料，做到幼儿教育生活化，以此激发起幼儿的学习兴趣，为幼儿的终身学习和发展打下坚实的基础。

二、从生活中寻找课程教育内容的突破口

往往许多我们在生活中常见的事物，都可以作为教育的因素和契机。……