仓拉毛措

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0259-01

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。”可是，这样的氛围对于教数学这种只与数字和公式打交道的数学老师而言可能吗？有必要吗？回答是肯定的，下面我根据自己的实践与大家交流。

一、课堂上，教师语言以激励为主

“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂上如果通过我们的表情、语言能让学生更主动地、充满信心地学习，而不是令学生有一种“负罪感”、“自卑感”而失去学习的信心那样该有多美妙啊。我认为可以从以下几方面做起：

1.用语言评价学生回答问题和练习情况要注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法应加以肯定，使学生在比较中不断进步；另一方面对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。

2.布置有针对性、适量的作业，让学生有反复巩固和练习的机会，使学生牢固地掌握基础知识和基本技能；另外由于学生层次不一，教师要针对个别学生进行面评和学法指导，这样才可以促进学生共同全面进步。让学生轻松了，让他们会微笑的上数学课了，这不好吗？

二、在作业中，给学生留下些许评语

在我们的教育教学中，判作业对学生的作业打“√”“x”号是我们一项非常重要的工作，采用百分制量分，也是我们评价学生学习的常用方法。……