李连国

【摘 要】教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体教学活动中师生进行情感交流、思维互动、形成和谐的教学气氛。课堂是学生认字和识字的主渠道，通过课堂识字教学使学生掌握识字方法，培养识字能力。

【关键词】文字的兴趣；识字的乐趣；语言；肢体；实物

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0254-02

语文课程标准指出：低年级识字教学目标，首先是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，培养独自識字能力”。如果有了这种喜欢和愿望，学生学习汉字会变得更轻松、更主动，识字对于学生来讲成为一种乐趣，一种享受。如何让学生一开始接触汉字就喜欢上汉字，爱上汉字，从而主动识字呢？

一、引导学生自然而然地产生对文字的兴趣，主动识字

在家中要求家长，把家里的物品名称制成卡片贴在物品旁，如被子、床、牙膏、牙刷、餐桌、牛奶、微波炉、洗衣机等，这些物品小学生都能叫上名字，让他们观察字形随时记忆。教师在语文活动课上举办“生活超市大促销”活动，将生活物品的名称制成识字卡片，让学生自选，自己喜欢的物品到老师这来结账，老师检查识字情况，对识字多的小朋友发给小奖品。

二、为学生创造识字的机会，并体验识字的乐趣

低年级的小朋友都很喜欢帮老师发作业本，每天都抢着发，老师要求谁认的字多，谁才能快速地并且准确无误地把本子发到同学们的手中，不会耽误更多的时间，就让谁发。好多同学下课后都互相练习认读其他同学的名字，老师让学生轮流发本子，同学们都能准确的发给其他小朋友，脸上充满自信，洋溢着快乐，并扩大了识字量。……