王桂兰

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0194-01

语文是有生命的，语文的生命融人主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。如今我们的语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神。引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

一、有情感

情感教育是指在教学过程中为最大限度地提高教学效率，促进学生全面发展，教师充分发挥情感因索的多种功能，借助一定的教学手段，激发学生昂扬向上，促进学生全面发展。促進教师活动积服的过程。情感如同肥沃的土地，知识就播种在这片土壤上，充分调动情感，学生的学习兴趣自然就会得到激发，思维就会变得活跃，情绪会变得高涨，有利于学生探究交流。

1.可利用教材本身来调动学生的情感。

语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景.这一独特的优势.是其他学科所无法比拟的。阅读和学习这些文章，我们要注重引导学生进人情境，寻找与作者心灵的契合点。背影中的浓浓两犊之清；曹操观沧海的壮志奇悄；“但便卢城匕将在。不教胡马度阴山”的一腔报国之情。怎会不让学生怀然心动。而有所悟呢，只要学生理解了课文，也就把握了朗读的情感基调，进一步体会出作者情感。……